课题结题汇报.ppt

“对学****困难的学生个案对策研究”
研究报告
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两个板块：
第一板块，课题的提出与前期的准备。
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第二板块，课题的具体实施与成果。
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四、研究的内容
三、研究的目标
二、研究的依据
一、课题的提出
第一板块，课题的提出与前期的准备。
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1．课题研究的背景　
2．国内外相关研究综述
3．研究的创新点　
4．概念界定的关键词
？
一、课题的提出
（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
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研究的依据
教育学理论：教育活动是有目的的活动，在于使人得到全面发展。　　　　
哲学依据：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”
新的教学课程标准确立了“为了每一个学生发展”的理念，不让任何一个学生掉队，以人为本的学生观、面向全体的观点，着眼学生发展的观点等，都是本课题研究的理论依据。
理论依据
政策依据
二、研究的依据
实践依据
心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。这表明教师在课堂上调动“成困生”，积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。
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三、研究的目标
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科研目标

通过对造成学困生的成因的调查与分析，探索转化学困生学****状态的对策。
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工作目标
在回顾，整理，交流活动中，初步学会全面合理的评价活动过程和方法，发展自我反思能力。
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培养目标
通过对转化学困生学****状态的策略的探索，培养学****困难学生良好的心理素质，增强学困生的自尊心、自信心。
（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
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四、研究的内容
内容１．　　　　
对学困生形成主观原因的研究： 导致学生学****困难的主观原因很多，诸如学****兴趣、学****动力、学****意志和毅力等方面，所以主观原因的研究主要有：学困生学****兴趣的研究；学困生学****动力的研究；学困生意志和毅力研究；学困生情绪研究。　　　　
内容２．　　　　
形成学困生客观原因的研究： 导致学****困难的原因，除了学生主体之外，当然不排除客观存在的许多因素，诸如学校环境，课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良影响等等。　　　　
内容３．　　　　
学困生转化的对策研究：研究教师在教学过程中如何缩小学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
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观察法
调查法
案例研究法
六、研究方法
五、 研究对象 一年三班   两个学困生　　　　
隋浩轩 7岁 男 性格活泼好动， 上课注意力不集中。　　　　
孟美莹 7岁 女 多动，思维能力差。
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两个板块：
第一板块，课题的提出与前期的准备。
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第二板块，课题的具体实施与成果。
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学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
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