13．应有格物致知精神.doc

13．应有格物致知精神
一、温故互查（自主完成，二人互检）
，________奖获得者。
2.“格物““致知”出自儒家经典《礼记》中的《大学》篇，宋代朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇和________、________编在一起，称为“四书”。
。
肇（ ） 瞭望（ ） 彷徨（ ）（ ） 埋没（ ）
。
（1）走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 （ ）
（2）比喻置于事外或不协助别人。 （ ）
（3）比喻非常顺利，毫无挫折。   （ ）
（4）不知怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 （ ）
二、设问导读（阅读课文，完成问题）
（一）整体感知
“格物”和“致知”？课文中是怎样解释的？本文的观点是什么？结论是什么？
，按提出问题、分析问题、解决问题的思路理清文章结构。
（二）问题研究
，作者运用了什么论证方法？请简要分析。
？为什么应该有这种精神？它有什么现实意义？
三、自学检测（语段阅读，重点突破）
①我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。
②科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
③实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
④实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导，至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
⑤由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发现。
⑥时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
⑦在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
①段在全文中起到了怎样的作用？
。
，第①⑤段和第⑥⑦段之间是什么关系？

四、巩