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14 应有格物致知精神[12].doc

文档分类：法律/法学 | 页数：约4页举报非法文档有奖

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文档列表 文档介绍

14 应有格物致知精神
教学
目标
知识与技能
，理解“格物致知”精神。
、道理论证等论证方法。
过程与方法
“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。
。
情感、态度
与价值观
引导学生感受科学实验精神的重要性，培养学生从实践中探求真知的科学实验精神。
学****br/>重点
。
、道理论证等论证方法。
学****br/>难点
引导学生树立格物致知精神，争做一名注重实践、有开拓精神的人。
学法
指导
引导点拨法，讨论探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
我们常说“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”，可见，实践精神有多么重要。今天我们就来学****一篇关于讲述实践精神的文章《应有格物致知精神》。
环节二
自
主
学一、助学资讯

丁肇中，美籍华裔物理学家，1936年出生于美国密歇根州安阿伯城，祖籍山东日照。1976年获诺贝尔物理学奖。他的研究方向是高能实验粒子物理学。他曾发现一种新的基本粒子，并用和自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将这种新粒子命名为“J粒子”。
目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他的精心指导下正从事基本粒子的研究工作。

本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
二、字词积累
丁肇中（zhào）朱熹（xī）彷徨（pánghuáng）
中庸（yōng）论语（lún）袖手旁观（xiù）
环节二
自
主
学格物：推究事物的原理。格，推究。
致知：获得知识。致，获得。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
袖手旁观：比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。本文指不作任何探究实验的消极观察。
不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

整体感知
“圈点批注”的方法自读课文，找出文章论述的话题是什么？
谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
？
应有格物致知精神。
。
全文可分为三部分。
第一部分（1）：提出问题。由获奖感言，引出中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2～12）：分析问题。分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性。
第三部分（13）：

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