初二语文八年级（下）教学设计[14].docx

初二语文八年级（下）教学设计
16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年（顾拜旦）
课题
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
备课人：
教学目标
1、了解作者及作品，识记生字词
2、有感情地朗读课文，整体感知主要内容（重点）
3、朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
4、抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。
5、热爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，整体感知主要内容。
2、朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
3、抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。
教学流程
一、【激发兴趣、导入课文】
导语：
奥林匹克精神的内涵是丰富的罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。二、【文学常识】
1、了解作者
顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，少年时代酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他担任之职长达28年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。
顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
2、背景链接
现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其他国家选手，特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。
1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。
三、【字词积累】
1、注音
浩劫(jié) 指摘(zhāi) 襁褓(qiǎnɡ bǎo) 萦绕(yíng rào) 绚丽(xuàn) 枷锁(jiā) 拙劣(zhuō liè ) 肤浅(qiǎn) 目睹(dǔ) 奠定(diàn) 挚爱(zhì) 钟爱(zhōng) 分崩离析(bēng) 暴风骤雨(zhòu) 担惊受怕(jīng) 行将就木(xíng)
相辅相成(fǔ) 自圆其说(yuán) 姊妹（zǐ） 嵌入（qiàn） 歧途（qí） 麦穗（suì） 携手并进（xié）
解释词语
无可指摘：没有什么可批评指责的。
萦绕：萦回环绕，余音萦绕。
襁褓：包裹婴儿的被子和孩子。
行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。
分崩离析：形容国家、集团等分裂瓦解。
自圆其说：使自