（第三册）《识字3》教学设计.docx

[（第三册）《识字3》教学设计一] 识字春夏秋冬教学设计
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　　（第三册）《识字3》教学设计一
　　教学目标
　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。
　　2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
　　3、诵读课文，积累词语。
　　教学重点
　　读准字音，认清字形，写好生字。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入课文
　　上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”
　　评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学****生字的热情。
　　二、初读课文，学****生字，倡导自主学****br/>　　。要求：
　　(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
　　(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。
　　(3)把自己记住的字在本子上练写。
　　评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。
　　。
　　学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。
　　评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学****情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学****的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
　　。
　　。
　　评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。
　　三、细读课文，用心品味
　　?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
　　评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。
　　?(指导看图)
　　评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。
　　、二句。
　　，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?
　　学生讨论，发表看法。
　　评点在学****过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始