（第三册）《识字5》教学设计二.docx

【（第三册）《识字5》教学设计二】二下识字6教学设计
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　　（第三册）《识字5》教学设计二
　　教材简析：
　　 《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
　　设计理念：
　　 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写****惯。
　　教学目的：
　　 1．正确，流利地朗读韵文。
　　 2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
　　 3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
　　 4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
　　教学重难点：
　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
　　教具准备：
　　挂图，投影片，生字卡片。
　　教学过程：
　　一、导入
　　 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
　　 2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
　　二、看图识字学词
　　 1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
　　 2、学生自读韵文，读准字音。
　　 3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
　　 4、齐读。
　　 5、去拼音读。开火车读。
　　 6、游戏：小小邮递员。
　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
　　发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
　　 [这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学****的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]
　　二、感情朗读、理解词义。
　　 1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
　　（1）引导学生看图说话。
　　（2）出示相应的事物旁。
　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
　　（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
　　对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
　　（5）齐读三个词。
　　 2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
　　（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
　　（2）自己读词。
　　（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
　　（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
　　 男女生读，齐读。
　　（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
　　（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
　　 3、植物们不怕冷