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我们逆反有“理”
教学目标：
，接受心理变化，对逆反心理进行自我疏导。
“逆反”这种共性心理，正确认识“逆反”，调节消极情绪，提升人际交往能力。
学情分析：
随着学生进入青春初期，自我意识开始凸显，自尊心、自信心、求知欲增强，希望摆脱***的监护，而当主观愿望与客观需求不一致时，产生逆反心理。逆反心理是人适应外在环境的一种正常的心理机能，推动一个人从幼稚走向成熟，从依赖走向独立。但逆反心理形成的消极情绪阻碍人际交往，偏激的行为带来负面影响。只有让学生觉察自己的逆反心理，接受逆反心理的积极意义，才会减少或避免逆反心理造成的负面影响。
教学准备： 课件
教学过程：
一、团体导向与热身阶段：
1. 暖身活动：大风吹。
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【设计意图：暖身活动激发学生的兴趣，然后通过谈话把本节课的话题引出来，让学生明白逆反的行为很头疼，家长认为“逆反心”是负面心理，但辅导老师从另一角度肯定它是正常的，从而让学生放松心情，易于打开心扉。】
二、团体参与与探索阶段：
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【设计意图：测试的目的不是要个结果，而是通过这30道来自日常生活的选择题，进行一次自我对话，对自己的逆反心理有更清晰的认识。】
三、团体体验与成长阶段：
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（1）逆反给我们带来什么好处？
自由发言
（2）逆反给我们带来什么负面影响？
自由发言
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（1）出示案例一。
小组讨论交流:你想对陈明或者他爸爸说什么?
对于学生的回答，不做评判。
（2）出示案例二。
讨论交流：你怎么看这件事?
【设计意图：通过现实中的案例，让学生讨论交流。让学生用辩证的眼光看待逆反心，寻找合理解决矛盾冲突的方法，化解逆反心理。】
四、团体评估与结束阶段：总结延伸
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:让我们学会调适自己的逆反心，让逆反成为我们成长的正能量，而不是成长的绊脚石。如果你的逆反对自己或别人造成不好影响却不知道怎么处理，请来“阳光小屋”找我。
【设计意图：一节心理辅导课不可能解决“逆反”这个成长大问题，及时总结，记学生觉察到自己的逆反，是可以改变。】