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《最大的“书”》 教学设计
教学目标：
，读好人物的对话。
，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点：有感情朗读短文，读好人物的对话。
教学难点：对自然科学知识产生探究兴趣。

1. 同学们，咱们班的同学特别聪明， 不知道大家喜不喜欢猜谜语啊?快来猜猜吧。一物住处真奇怪，从书包里跳出来，打开是知识的海洋，关上是学****的钥匙。(书)
同学们喜欢看书吗?你们知道最大的书是什么样吗？
有一本书是世界上最大的书，大家想不想去读?今天，老师就带着大家，一起去读这本最大的书， 老师板书课题。《最大的“书”》。这本书不是普通的书，它是什么样的书?(最大的书)谁能读出最大的感觉?请大家齐读课题。读了课题，你有什么问题没有?
(该有多大啊?——带着你的疑问读一读课题)
(这本书什么样子啊?——带着你的疑问再读课题)
5、再看课题，你还有什么发现?(书加了引号)这是为什么呢?让我们带着这个疑问走进课文吧。
二、初读短文，整体感知。
1、请大家自由朗读课文，借助拼音把短文读通顺，想一想，这最大的书，到底是什么?
2、好，课文读完了，大家知道这本最大的书是什么了吗?(岩石)它和普通的书一样吗?那你知道题目的引号有什么作用吗?
3、大家想不想读这本书?轻轻翻开这本最大的书，先自己读一读。
4、把不认识的生字、生词标出来，小组先讨论一下，集体交流 ，教师总结。
三、品读短文。
生字、生词宝宝们看到大家用这么多方法识记， 彻底认输了，就把这本最大的书送给了大家，它的名字就是——岩石。
1、(1-4段)你从哪里知道的?直接出示：岩石就是书啊!(就是的语气多肯定啊，你能像他一样读读吗?)——为什么岩石就是书呢?(一层一层，很多层， 有的高达几千米。把层的音读长一点就更像一册书了)(厚厚的。你能读出厚厚的感觉吗?)如果把它们送回句子中，大家还能读好吗?(岩石就是书啊!这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?)
2、岩石不但样子像书，还具有书的其他特点呢。一起看课本，找一找，岩石哪里还像书?(这上面有字吗?这上面有图画吗?)(练****对话)
A上面有字。有什么字?老师把岩石上的字拿出来，你能认识吗?你觉得哪里写得好 多神奇啊，再来读一读。慢慢地读，我仿佛看到叔叔一边指着岩石，一边耐心地向川川讲解呢，
B除了有字还有什么?和我们平时读的书一样，还有图画呢 难怪叔叔说，岩石就是书啊！
3、书籍是传授知识的，这本书里的字和画都告诉我们怎样的知识呢?(这本最大的书里有高山，有大海，还有什么?
4、现在大家对这本书了解得多不多?已经了解很多了，川川还是不满足，又问了问题，课本中是怎么形容他的?(刨根问底)川川问了多少问题?(学生找，出示：刨根问底)
这最大的书有什么用处呢?你觉得他还有什么用处?
5.、读了这本书，大家感觉怎么样?你觉得，为什么被称为最大的“书”呢?
6、读了这本最大的书，大家高兴不高兴?所以川川说：太好了，太好了!你能猜出川川以后想干什么吗?有谁想像川川一样有这样的理想?读一读这句话!
五、升华小结
1、介绍岩石的知识，提问，岩石这本书，还能告诉我们什么呢?
在这本最大的“书”里，有____________________。
2、