《半截蜡烛》教学设计(2).docx

?半截蜡烛?教学设计(2)
　　设计理念　　　词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些"含义丰富、含情脉脉";的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学****才具有语文的"滋味";。　　设计特色　　　在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中****得语言的精妙。　　教学目标　　　1．学****生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会"轻轻地";、"沉着地";、"镇定地";等词语的内涵。　　　2．能在熟读课文的根底上，有条理地复述故事的主要情节。　　　3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。　　教学过程　　板块一：学****字词　　　1．教师板书课题，边板书边重点提示"截";的部首"戈";和"蜡烛";的偏旁分别为"虫";、"火";。启发学生用"烛";组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳　　　2．教师继续板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家)　　　3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；沉着、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释"绝妙";、"危机";、"厄运";的意思。　　　4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。　　　5．组织学生结合课文内容解释：　　　　(1)绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从"终于";这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)　　　　(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨："一场危机似乎过去了。";这里"似乎";说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)　　　　(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。　　　　　教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反响?而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。　　板块二：复述故事　　　1．请学生自己练****复述伯瑙德夫人一家在危机面前沉着应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她) 　　　　(怎么做的)。　　　2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃吹熄；端走夺回；重新点燃端上楼。引导学生根据板书，练****有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、沉着地、镇定地教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。　　板块三：学做导演　　　1．假设将这个扣人心弦的故