《一枚金币》教学设计.docx

《一枚金币》教学设计
　　教学要求：
　　1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
　　2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
　　教学重点：
　　1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。
　　2、感悟老人让儿子明白的道理。
　　教学课时：2课时
　　第一课时
　　教学内容：
　　1、通过朗读，体会课文的写作顺序。
　　2、学****课文1——20自然段，了解前两枚金币的由来及发生的故事。
　　教学过程：
　　一、谈话引入，揭示课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。
　　2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。
　　（1——13）、（14——20）、（21——28）。
　　三、学****课文1——20自然段。
　　了解两枚金币的由来及发生的故事。
　　四、指导有感朗读1——20自然段。
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复****引入。
　　1、师：昨天我们学****了课文《一枚金币》的1至20自然段，边说边板书课题。
　　来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。
　　2、学生齐读1到20自然段。（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。）
　　3、昨天学****的内容都想起来了吧，考考你们：谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方？
　　生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。
　　师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。）
　　今天我们继续学****第三枚金币，看看与前两次有什么相同和不同的地方。
　　二、学****课文21——28自然段。（第三枚金币）
　　1、学生自由读这一部分。
　　师：认真读书，想想第三次与前面两次有什么不同？
　　生：这一次妈妈说不行，儿子出去挣钱，父亲又扔，儿子抓金币，父亲相信。
　　师：这一部分你们有什么问题想提吗？
　　2、学生提问，教师归纳。
　　3、带着同学提出的问题默读：边读边思考：父亲为什么后来相信了？从哪看出是儿子自己挣的'？
　　4、生答。（儿子忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫到）
　　师：同学们原来是从儿子的表现中知道的。
　　5、生再读25、26段，找找儿子的动作（忙跑、抓、叫到），感受当时的心情。
　　师：这里为什么用“抓”字，不用“拿”呢？
　　6、有感齐读25、26段。
　　师：刚才同学提出儿子这么爱钱，为什么妈妈给的两枚被扔进火炉，他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢？谁知道。
　　引导学生找到有关的句子。（23段）知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的，鼓励学生想象当时的情景，从中体会挣钱的辛苦。
　　7、学生根据自己的体会有感朗读。
　　8、指名读、评价。
　　9、多种形式练读。
　　三、领悟道理：
　　课文三次出现金币，你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢？（通过自