人类文明的引擎教学设计详解.docx

人类文明的引擎教学设计
第一部分：教案内容
【教学指导】
教学思路：
历史课程标准：以蒸汽机的发明和电气技术的应用为 例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
考试内容与要求：列举瓦特和爱迪生的主要发明，说明 科学技术进步对社会发展的作用。
学****要求：知道工业革命时期瓦特改良蒸汽机，了解第 二次工业革命时期电的应用，说明科学技术进步对社会发展 及人类思想解放的作用。
重点：蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。
难点：理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果， 是
人类文明不断积淀的结果。
【教学目标】
一、知识与能力
了解科技促进社会发展的基本知识。
编制科技发展促进社会生产力进步的年表，认识生产力 进步与科技进步的同步发展历程。
培养学生观察现实的能力，了解现实社会生活中需要改
进的工具或技术。
能正确评价科学家对科技进步的贡献，能正确认识个人
在历史发展中的作用。
二、过程与方法
人类生产力提高过程中，从经验型到科学技术紧密结合
型，概括科技促进生产发展的线索，比较两次科技革命的特
点。
让学生联系实际生活，了解科技进步对生产效率提高的
作用，从而认识科技改变社会和生活的巨大作用。
让学生从生活实际出发，从科技进步对人类的影响的角
度对科技成果进行分类。
三、情感态度与价值观
通过本课学****帮助学生树立科学技术是第一生产力的
观念。
通过对科技转化为生产力促进社会进步的初步了解，培
养学生为祖国富强学好科学、 用好科学的责任感和使
命感。
通过学****使学生认识到科学技术进步是人类密切关注
社会进步、关注人类生活质量提高的产物，培养学生热爱科
学的感情。
【教学流程】
投影：
1784 年的一天， 英国的国王前来参观瓦特和他的合伙人
博尔顿的工厂， 当国王问他们正在忙什么时， 他说： “陛下，
我正忙于制造一种君主们梦寐以求的商品。”国王不解地问
这种商品到底是什么时， 博尔顿回答道： “是力量， 陛下。
——《大国崛起》
问：同学们，博尔顿所说的“力量”到底是什么？ 答: （板书）人类文明的引擎——蒸汽和电的革命
投影： 18 世纪英国棉纺织机器发明表。
发明动力
珍妮纺纱机 人 力
水力纺纱机 水 力
骡机 水 力
水力织布机 水 力
问：从这张表格中同学们发现了什么？
答：当时的棉纺织机器使用的是自然力（人力、水力）
思考：请同学们根据所学地理知识，分析工厂利用河流里的
水力作为动力，有哪些不足的地方？
答：……
（板书）一、瓦特改良蒸汽机

⑴社会生产的直接推动
（工业革命中棉纺织业对动力的需要）
⑵实验科学的长期孕育


问：为什么说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明？
答：……
（板书）蒸汽机发明的意义
.解决了工业发展的动力问题；
自然力（人力、畜力、水力、风力）
蒸汽
.改变了工业格局的分布；使人类进入“蒸汽时代” 近水建厂-交通发达、资源丰富
.由现了发明和使用机器的热潮；
.推动交通运输工具的改进。
蒸汽轮船、蒸汽机车
投影：
恩格斯说： “ 17 世纪和 18 世纪从事制造蒸汽机的人们，
谁也没有料到，他们所创造的工具，比其他任何东西都会使
全世