齐云霞11月案例.docx

公顷和平方千米教学案例
齐云霞
教学目标：
1、使学生认识常用的土地面积单位 一一公顷和平方千米。通过 计算、观察、推理、想象等方式让学生感受 1公顷和1平方千 米的实际大小。
2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学****数学的兴趣。
教学重点：认识常用的土地面积单位 一一公顷、平方千米。感
受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：帮助学生建立 1公顷有多大的实际认识。
教学准备：图片资料、多媒体课件等。
教学过程：
一、情境引入 1、激活已有的数学经验。
师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就 来个就地取材。（1）师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面
积大约是2（ ）。（2）数学书封面的面积大约是 300
（）。（3）黑板的面积大约是（ ）。
师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位）的回答中，
老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非 常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学********惯，希望大 家继续保持。接着出示：中宁一中的占地面积约 5（）。
师：能填我们学过的单位吗？
2、揭示课题
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等 等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识
二、探究新知
1、认识公顷
（1）自学公顷，初步感知
师：1公顷到底有多大？ 公顷”和平方米”之间到底有怎样的联 系？请同学们打开书34页。(学生看书)
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？
(2)学生汇报，师板书：边长是 100米的正方形，面积是
1公顷。
(3)推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？ 100
米X100米=10000平方米=1公顷
(4)感悟1公顷。
师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道
了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下 1公顷的
大小？
a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计 1公顷相当于几个操
场的面积？使学生初步建立 1公顷的表象。
b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。师：这
个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。
推算：多少个这样的正方形面积合起来就是 1公顷？想象: 100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？
（5）领悟公顷师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请
大家欣赏。
a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（） 平方米
o b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约 400000平方
米，是（）公顷。
c、2008年北京奥运会主会场鸟巢”的建筑面积约为26公顷， 是（）平方米。师：欣赏过后，你们有什么感想？
2、认识平方千米
（1）师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜 1平方千米可能
是边长多少米的正方形的面积？
（2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千
米。（3）带学生到室外目测距离学校