第一期简报（研修计划）.doc

“国培计划（2015）”——宁夏中小学教师信息技术应用能力培训
宁夏同心县第一小学培训学****简报
第 一 期
研修计划
主 编： 马光雄 20115年 11 月1日
教师研修网络平台，为我们从事小语教学的教师架起了一座沟通的桥梁，我们从此不再孤单，不再封闭，也不再迷茫。不论在教学中找不到方向，还是在网络学****中遇到难题，还是在学科地位上丢失了尊严，我们都可以共同面对，共同克服，集思广益，在相互交流的思想火花中***地碰撞，在相互勉励的话语中奋勇拼搏，在教学理念的洗礼中不断地更新，在竞争的氛围中不断地提升。让我们积极投入培训学****和沙龙研讨活动，深入思考，交流研讨，实践总结，超越自己，超越人生，体验成功，迎接更加灿烂辉煌的明天！
同心县第一小学“国培计划（2015）”——宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力培训研修方案
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于宁夏回族自治区2015年中小学教师信息技术应用能力提升国培项目要求及中小学教师专业发展的实际情况，同时结合我校教师实际信息技术运用的能力，特制定本方案。
一、研修目标
（一）学员目标
1、明确信息技术应用方向。通过学****前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助学科教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向。
2、掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学****方式相应技能，努力消除或缓解乡村教师对现代信息技术的陌生感和畏惧感，弥补信息技术教学应用短板，提升自己的课堂教学效能。
3、提高技术助力学科教学能力。通过成果研磨，引导学科教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，鼓励他们发掘、制作自己的本学科信息技术应用案例，从而体验到技术改变课堂的愉悦感和成就感。
4、参与混合研修促进专业发展。在研修网专家及区域教研员的带领下，通过网络和实践测评，促使学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与网络社区研修与校本研修活动，促进自身专业发展。
（二）区域目标
1、建立区域混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助区域建立混合研修机制；通过移动学****使学****内容和时间碎片化，方便教师学****br/>2、培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研修的骨干队伍（区域混合研修管理者、教研员、学校混合校本研修管理员、教研组长等），帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进区域混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。
3、生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新本地和全国的学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。
4、培育信息技术应用示范区(校)。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范区(校)，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与学科教学的深