02.千人糕1.docx

?千人糕?教学设计
一、 教材分析：
?千人糕?通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕〞的道理，从而使我们明白 得：任何一样东西基本上 成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美妙。
二、 教学目的：
1．通过有感情地朗读课文，培养学生关怀 自然，热爱生活的热情。
2．通过对传统节日的理解，增强学生的文化生活乐趣。
三、 教学设想：前面学生已经可以纯熟地进展朗读，本节课重在内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，本质重在理解“千人〞，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地寻 出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕〞引发出去，理解其它的传统节日，积存文化，向往美妙，让学生大胆地说。
四、 方法指导：在学****课文的过程中，指导学生采纳小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。
五、 教具预备 、多媒体课件。
六、 教学过程：
〔一〕创设情境，设疑导入。
师：谁能告诉我图上的那个 是什么？你见过吗？〔课件 出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。〕
师：谁又能用语言把它描绘一下？
生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。
生：还有不的形状的，比方花瓣，圆形。
师：小朋友都说的非常好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？
生：它是米粉做的，我奶奶会做，非常甜，非常好吃。
师：同学们说的真好。〔板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃〕，可我们今天学的课文是?千人糕?，它和我们平时吃的糕有不同吗？让我们一起从中寻 答案。
〔从学生已有的生活经历入手，给学生表达的时机，激活思维。激发起学生的学****愿望〕
〔二〕初读整合课文。
1．师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。
师：教师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？
2．生齐读。
3．生与生之间互读课文一遍。〔留给学生自己锻炼、学****的时机，鼓舞 合作学****培养合作精神〕
4．学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。
① 糕 磨 碾 锅 矿 腾 纺 纱 煤 重
② 生依次读
③ 生读“重〞为zhòng、chóng。
④ 师〔友善地、鼓舞 地〕重是有那个 读音，你真聪明，只是你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊！〔让学生自己发觉 自己的错误，加深其印象〕
生：重〔chóng〕阳
5．小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。
〔三〕研读课文，朗读感悟。
1．同学们刚刚表现地都非常好，请同学以四人为一小组，进展讨论，黑板上的“糕〞与“千
人糕〞意思同吗？教师相信你们会表现地更好，会寻 到咨询 题的答案的。
〔学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深化学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求咨询 题答案〕
2．小组代表依次发言，师归纳。
师：每个小组的代表来发言。〔上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。〕
生：它们有不同，“千人糕〞两个字，说明人多。
生：它们