高考语文《辛弃疾词两首》教学设计新人教版.docx

高考语文《辛弃疾词两首》教学设计新人教版.docx云南省陇川县高考语文《辛弃疾词两首》教学设计 新人教版
【教学目标】
一、认知目标
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容，范文之教案:《辛弃疾词两首》教案。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
3、学****词的艺术手法。
二、能力培养目标
1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。
2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。
3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
三、思想教育目标
根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
四、根据诗歌学****的要求、诗歌的体裁特点以及学生学****的实际水平，本节课的教学重点确立为：
1、反复诵读，感受诗歌韵味。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。
3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。
【教学难点】
1、学****借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
【教学方法】
倾情诵读--整体感知，体会情感--感受形象，咀嚼涵咏-品味语言的方法。
【课时安排】一课时
【教具准备】课件、黑板
【教学过程】
一、***导入，名诗对接
师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。
青山遮不住，毕竟动流去
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见
七八个星天外，两三点雨山前
众里寻他千百度，--蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?
今天我们再来学****一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
二、作者简介，知人论世
辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为"归正人"的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称"苏辛"。
师：谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢?
三、倾情诵读，整体感知
1、自由朗读(要求学生正确注音)
师：那么，你们想不想听听老师为大家准备的示范朗读呢?
2、听读(要求注意停顿、语气和情感的把握)
师：你们认为读得怎么样?那就请一位
同学也饱含***地朗读这首词。哪位同学愿意来尝试一下呢?
3、抽读(要求学生充满感情的朗读)
师：你读得真好！读出了千里清秋的辽远空阔，读出了落日楼头的孤寂悲凉，也读出了栏杆拍遍的苦闷悲愤。我们为你精彩的朗读而喝彩！
4、译读(学生结合课下注释，理解诗词意思)
师：出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。
5、质疑(师生共同解决疑难问题)
四、体会感情，感受形象，
师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢?
(鼓励学生自由发表见解)
师：是的，我和同学们一样，读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。
一)分析词的上片
师