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文档分类:幼儿/小学教育

浅谈小学数学自主学习能力的培养.doc


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浅谈小学数学自主学习能力的培养.doc
文档介绍:
浅谈小学生数学自主学****能力的培养
【摘要】《数学课程标准》指出:“学生是数学学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导者与合作者”。以往的数学教学中,课堂上教师一直占据着主体的地位,学生只要一味的接受教师的讲解就可以了。而如今的课堂学生才是学****的主体,而教师的作用在于引导学生,所以教师要注意发挥学生的主动性,要为学生搭建自主学****的舞台,让学生学会自主学****从而提高他们的数学自主学****能力。
【关键字】小学生 数学 自主学****能力 培养
在当今社会,由于经济水平的提高,人们的生活条件也有所改善,孩子们已经****惯“衣来伸手,饭来口”,包括在学****上也是如此,不善于动脑****惯性地等待着老师来传授知识,在学****上完全没有主动性,尤其是数学,孩子们都认为学****数学是一件很枯燥烦琐的事,,对于数学几乎提不起学****的兴趣,在学****的过程中,也极缺乏自主性。那么,在数学教学中应如何培养小学生的自主学****能力呢?
一、提供自主学****卡,让学生学会自主学****在每节课课前,教师就给学生下发自主学****卡,让学生参与到自主学****的过程中。自主学****卡容的设计主要是一些复****容还有与新课相关的简单知识,层层递进,带领学生一步一步的走进新课知识,题目的设计也必须具有开放性,要让学生有讨论的欲望,求知的欲望,不由自主的就参与到自主学****过程中,在这个过程中他们能够自己动手、动口、动脑。并在探究新知识的过程中,把他们弄不懂的知识进行记录,然后与其他同学讨论,交流,得出结论。另外,自主学****卡的主要目的是让学生学会一种自主学****的方法,联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说过:“未来文盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学****的人。”所以自主学****卡只是学生进行学****的一个中介,在学生领悟自主学****的方法之后将取消自主学****卡,到时每位学生都将会有一种适合自己的自主学****方法。
二、 合理创设教学情境,使学生愿学、乐学、想学
兴趣是学****最好的老师!也是做好任何事情的在动力。在课堂教学中,教师们应该合理创设情境,以此来激发学生学****数学的兴趣,帮助学生理解教材容,提高教育教学质量,而且也能拓展学生的思维,使学生能够成为学****的主人。例如在教学"长方形和正方形的周长"中,首先借助生活中的长方形、正方形物体,让学生有一种感性的认识,也就是在学生的脑海里先建立这种模型,再让学生动手用线测周长,先一次性把长方形围起来看是多少厘米,接着再一边一边的测量,然后相加,在测量时学生很容易就发现长方形的两组对边分别相等,进而发现长方形的周长实质上就等于它的两条邻边之和的二倍,在学生动手操作的过程中,充分的调动了学生的求知欲,使他们的思维开始活跃,积极地投入到学****过程中。在课堂当中也可
利用教材中的插图、播放录像、投影、多媒体课件等不同的教学手段,将学生带进生动活泼、愉悦的情境之中,“让学生亲动手做数学,而不是用耳朵听数学和用眼看数学”,要让学生学得开心,学得乐意,让学生的观念从“要我学”变为“我爱学”,进而在数学学****中发挥主人翁精神。
三、培养学生主动地合作
《新课程标准》中明确指出:要改革
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