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《花地毯》教学设计.doc


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《花地毯》教学设计.doc
文档介绍:
《花地毯》
河东区互助道小学 于洪
    本课较倾向于“设计·应用”领域,根据低年级学生具体情况,要求学生尝试不同工具,用身边容易找到的各种材料,通过看看、说说、想想、画画、做做等方法,进行简单组合和装饰,体验设计制作的乐趣。在这节课中我把班级分成若干小组的形式合作进行,同学们可运用彩纸等材料剪贴、绘制成方形色块并拼摆在一起。让他们在游戏中感受到重复美,对称美;并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学****二、学情
     新入学的学生第一次接触正规化的美术课,对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的,而且新生入学前所受的教育各不相同,心理因素也不一样,在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性,但这些会造成学****的不一致性****惯不统一化,给美术课的课堂带来不必要的麻烦。
三、教学目标。
A:运用多个方块自由组合基本形,认识基本形。
  B:欣赏、感受、表现重复美,色彩美,体会生活美。
  C:通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形,具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作一张花地毯。
四、教学重点、难点。
     重点是不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学****的乐趣,体验重复美、色彩美。
  如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学****的难点。
五、教法和学法。
 课堂教学应准备一些方形饼干,各色TK板方块若干;旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等;各种图案效果的地毯录像约3分钟。
六、教学流程。
1.课堂导入力求轻松,愉快。我采取游戏的形式揭开教学序幕:我把课前裁好的9块颜色相同 20×20(厘米)的TK板方块,用双面胶横七竖八的很随意地粘贴在黑板上,提出问题:同学们这样摆放好看吗?同学们肯定会大声笑起来,这时候又提出问题:为什么不好看?谁来拼摆的好看些呢?请一位同学上台来拼一个简单的形状(他也许拼出方形,金字塔形,菱形,梯形,多边形甚至不规则形)。老师和同学一起联系生活实际说说生活中物品的形状,了解什么是基本形?这时候又提出问题:同学们能不能把这些形状拼摆出来或自己创造一个新的形状呢?要求学生用自己带的纸方块以小组游戏的形式排列组合成基本形,作业完成后通过实物投影仪展示出来。感受基本形重复美。
  这一环节主要是形成浓厚的探索学****的气氛,调动学生学****积极性,认识各种基本形,初步感受重复美,为下面的学****打下基础。
  2.我在TK板拼摆成菱形效果的基础上,有规律的翻动某些板块,出现了色彩对比效果,询问同学:画面是否比原来更漂亮了?回答是肯定的,提出问题:这是为什么呢?鼓励同学们大胆说说对重复、对比效果的感性认识。这时候播放一些运用2至3种颜色的方块组成的对比效果的基本形画面让同学们欣赏。这里可以安排一个小环节:运用多媒体课件技巧,电脑中定格某一九宫格方形画面,其中每个方块都能移动,当鼠标点击移动a色块并移动到b色块时,b色块能马上转换到a色块的位置上,从而产生和原来不一样的画面效果,提高同学们对画面的理解和欣赏。并且让他们上台自己操作实践一下,说说自己的想法,感受同一画面表现的多样性,增强学生对形和色彩的进一步认识。紧接着以小组为单位利用桌上发到的9块TK板(红,黄,蓝各3块)进行形与色的重复对比排列练****完成
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  • 时间2021-06-21