孤独症儿童个人总结.doc

孤独症儿童个人总结
儿童孤独症学****小结
培训小结2021年10月6号至9号我非常幸运地参加了香港孤独症结构化教学基础课程培训班。本次培训班是由香港协康会主办江苏省康复医学会儿童康复专业委员会、江苏省心理学会心理康复专业委员会、苏州工业园区博爱学校承办。协康会（HeepHongSociety）是香港一个的儿童教育及福利机构。协康会现时辖下共有7间早期教育及训练中心、10间特殊幼儿中心、4间综合式服务中心、1间幼儿中心及3间家长资源中心每年为超过4,000个家庭服务。通过为期4天的学****让我更深入地了解关于孤独症的一些概念主要学****了结构化教学的评估和训练方法通过三位老师的细致教学与分析让我受益匪浅。
邓老师主要讲解了孤独症儿童的概况及评估方法--《自闭症儿童心理教育评核》PEP-3版本列举了很多生动的例子来向我展示孤独症儿童的特征。如本体感觉差的患儿走路等动作特别大力因为他感觉不到自己的关节喜欢压腿坐或蹲在椅面上是通过强刺激来感受自己的身体。PEP-3主要包括三本书（测试人员手册使用手册测试用书）、三迭册子（测试员记录册儿童照顾者报告书写簿）和一个光盘。得分项目主要包括发展及行为副测验、儿童照顾者报告。
从认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、视觉动作模仿、情感表达、社交互动、行为特征—非语言、行为特征—语言十个方面去评核儿童的发展及行为。
通过儿童照顾者报告了解患儿的问题行为、个人自理及适应行为。结合实际评估材料细致地学****了PEP-3具体的评估方法。
罗老师的课堂生动活泼采取小组教学耐心地讲解了如何分析PEP-3评估结果以及针对性地订立长期目标/短期目标制定个别教育计划并推进实施。
综合各范畴的评估结果呈现孩子整体能力的优势弱势强化优势范畴改善弱势范畴。在制定短期目标的时候要特别细致可操作。如在颜色概念的范畴短期目标可制定为：在手势协助下能配对两种颜色（红/黄）2/3次。除了专业的知识学****我还学****了罗婉萍女士的教学方法采用小组教学耐心引导人人开动脑筋参与互动这在我以后的教学中也有很大的学****借鉴意义。
潘老师主要介绍了孤独症儿童结构化教学的理念与实践列举了大量在实践积累的例子让人印象深刻。比如讲到孤独症的人士主要从视觉辨别认识环境她有遇到一名非洲孤独症男士走出去协康会就一直抬头看天空回来后就画了一幅图信息量非常之大附近的各个建筑物、天空、街道等等比例都和实际非常吻合。所以在结构化教学时要充分利用视觉视觉安排清晰显示视觉组织明确。比如要孩子完成出门前背书包的任务可以用序列图贴在书包附近清晰显示背书包的几个步骤。建立结构化教学法要根据儿童整体发展能力安排教师环境、制定具体的程序时间比、编排每一个孩子的个人工作系统。采用图片、文字结合的形式以纸质形式贴到孩子可以看到的地方这样患儿就可以根据程序表完成每个人的工作任务。
总之通过这次培训班活动让我有机会学****孤独症知识的同时也是让我有机会和同行及一线的儿童康复师交流学****我非常珍惜。也让我我更加理解了孤独症患者的症状及特点了解了目前训练孤独症儿童的主要方法。在这些训练方法中细致地学****了结构化教学的评估及训练方法这对于我今后的儿童康复教学有很大的帮助。

关爱自闭症儿童个人感悟
关爱自闭症儿童个人感悟以前只是听过有关自闭症儿童的信息但从未跟他们有过接触。大家把这些患自闭症的孩子们叫作“星星的孩子”犹如天上的星星一人一世界独自闪烁。不盲却视而不见；不聋却充耳不闻；有语言却很难与你交流；有行为却总是与你的愿望相违。
这次志愿活动给了我一次直接接触这群孩子的机会让我亲身感受到了自闭症儿童的世界。
第一天第一次他们就给我留下了极其深刻的印象。开始时还担心自己会和他们相处不来怕吓着他们接触了才发现其实他们也只是个孩子有着孩童的猎奇心理有着孩童的纯真顽皮。看着他们那可爱的脸我不禁有些心疼。
其实他们跟普通的孩子一样有着爱玩的特性但他们却只将所有的欢乐和苦楚锁在自己的心中他们为自己构筑了一堵冷漠的墙外人走不进他们亦走不出。
原本美好灿烂的孩提时光因为自闭症而失了色。
很多孩子都是由家长陪伴来的有个小女孩只要我们一接近她就立刻跑开完全抗拒外人。还有个小男孩的妈妈气急了打了他一巴掌。但他并未像其他孩子一样嚎啕大哭尽管眼泪湿了眼眶他也只是轻轻抹去继续玩耍。其实这样的孩子自尊心更强他虽然不肯与人交流但也有着自己的倔强和坚持。
在与孩子们一同学****玩耍的这段时间里我发现他们具有一个共同的特质——注意力不易集中亦或是一旦注意力集中在自己感兴趣的事物上就对外界一切不予理睬。
有的小朋友上课不停地看看这里看看那里有时候也可以一直盯着一个小圆孔长时间不动。我第一次深刻体会到了“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”的境界。他们不善于跟别人沟通缺乏与其他