计算机应用软件教学探讨.doc

计算机应用软件教学探讨.doc计算机应用软件教学探讨
摘要：现阶段的计算机应用软件教学，在教学安排上基本都是 理论课+实践课的教学模式。即，教师在多媒体教室先讲解操作示范, 然后学生在下一次课到计算机房操作实践教师在上次课堂上所讲的 内容。这样的教学模式势必导致理论讲解与实践操作在时间和空间上
的脱节，该文试途引入新的技术手段来解决这个问题。
关键词：教学手段；多媒体教学系统；空中鼠标
计算机应用软件教学的现状与效果近年来，“问题式教学”、“任 务驱动教学”、“主题活动教学”、“半成品”加工等教学方法被引入到 各学科的教学改革中，这些教学方法也被广泛应用到计算机应用软件 的教学中。［1-2］这些教学方法都有自身的优点，都能针对性的解决一 些问题。然而在教学的实施过程中，无一不出现这样那样的问题，特 别是用于计算机应用软件的教学中，在多媒体环境、PPT等多媒体课 件的教学模式下，存在教与学的脱节。
比如，在计算机应用软件的教学中，一般的情况是：教师在多媒 体教室“一言堂”，学生一直坐在座位上听，学生无法立即试验教师 所讲的操作，直到走进计算机房，学生才凭记忆练****上次课，教师在 多媒体教室的所讲操作。“学生在多媒体教室听课能力还处于初级阶 段，从听课效果而言，有些老师，有些课还难以断言比传统课堂好。 因为学生除了 '听'之外，难有所作为。”［3］在多媒体教室现场，学 生一般只能听讲课，很难有机会参与教师所讲的操作内容。这样的模 式下，教师的讲和学生的练从时间和空间上分隔，“脱节了”！不利于
学生对操作步骤的掌握，这样导致的教学效果自然会大打折扣。并且 “现在学生不记笔记的现象十分普遍，上课笔头懒、手懒，带动了脑 子也懒”，［3］加上利用多媒体课件授课时信息量大，速度快，学生也 没有办法做到边听边做笔记，学生觉得当时印象还很深刻，课后却遗 忘了。
在计算机应用软件的教学过程中，作为教师，我常常上课过程中 问学生“明白了吗”，学生的回答常常是“明白了，知道如何操作了”。 然而到了实验室上机操作，学生又忘记了。为什么？这就是因为这种 教与学在时间和空间上的“脱节”
2计算机应用软件课程的教学特点
1） 学应用软件就是学操作，有很强的实践性
计算机应用软件本质就是一个工具，掌握这个工具可以帮我们更 好的完成实际工作。不论是那款计算机应用软件，学****的目的是学会 使用软件所具有的功能，学会软件的使用技巧。因此这门课程的教学 应以实际操作为主。以理论教学为辅。教师讲授时要让学生清楚怎样 使用软件，最好、最有效的方式就是进行演示。而学生只有在计算机 上实际操作使用软件才可能学会。
2） 各专业领域的应用软件，专业性都很强
计算机应用软件的专业性主要体现在使用领域的专业化。目前计 算机应用已经渗透到社会的各个领域，不同行业的应用软件都具有较 强的专业特征。如果相关专业领域的知识不熟悉，也无法准确掌握相
关应用软件的使用。此外，应用软件的使用依赖于计算机，用户只有 在熟悉计算机操作环境的基础上。才能更好地操作应用软件。
3） 应用软件的功能越来越强，操作越来越复杂
随着计算机应用于日常复杂的事务中。应用软件的功能也日趋强 大与复杂。因此，学****者不但要学会应用软件的使用方法，高级使用 者还要在此基础上对软件进行完善和创新。使软件更适合于自己的工 作。
4） 计算