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文档分类:法律/法学

让复习课上出新意.doc


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让复习课上出新意.doc
文档介绍:
让复****课上出新意.doc让复****课上出新意
复****课往往是老师不愿上、学生不爱听的课.在传统的初中物理复****课中,常常是老师讲得口干舌燥,写得手背酸麻;学生听得晕头转向, 看得眼花缭乱.课堂没有新意,教学没有创意,教学效率低下.为了避免上 述问题的出现,我们教师就要切入教学实际,本着知识性、趣味性相统一 的原则,采用新颖、灵活的复****方式,让复****课上出新意,让学生学出效 、心
1复****知识系统化
乌申斯基说过:“智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系. ”在平 时的教学中,学生学到的都是一些零碎的物理知识,在复****课中,教师就 要让学生对所学知识进行重组与整合,形成整体性的认知结构.因而,复****课不是旧知识的简单再现,也不是大量知识点的简单堆积,而是将知识 点连成线、结成网,使零散的知识在学生头脑中形成网络结构,实现“促 进知识系统化”的目标.
如在复****力与运动” 一章内容时,教师可先让学生在课前通过回忆 与看书,搜集与“牛顿第一定律、惯性、力的合成、二力的平衡及其条件 等”有关的知识,并清楚每一知识点的意义.在此基础上,再让学生根据 自己对这一章内容的理解和掌握程度,查找知识点及本章的知识要点,并 根据这些知识点之间的联系,用他们自己喜欢和擅长的方法将知识点进行 系统的整理、归类.课上,教师再引导学生进行展示、交流、相互修改和
补充,将知识系统化、条理化.最后教师根据学生形成的知识网络,发现 学生的知识缺漏,帮助学生找出疑点,分析难点,并提出新的问题:“力 与运动的关系知多少?”对于这个问题学生很感兴趣,因为他们都有着争 强好胜的竞争心理,都想显示自己知道得多、学得好,于是他们就会开始 热烈地讨论.教师可根据学生的回答,引领学生将“力与运动”的关系归 结为三点:(1)物体不受力时总保持匀速直线运动状态或静止状态,这是 一种理想情况;(2)物体受平衡力作用时,总保持匀速直线运动状态或静 止状态,这是一种常见的实际情况;(3)物体受非平衡力作用时,运动状 态总会发生改变.通过知识整理,不仅让学生深刻认识了力与运动的关系, 理解了牛顿第一定律的普适性,还使学生觉得知识“越学越少”,书“越 读越薄”,体会到复****的重要性.
2综合应用创新化
孔子说过“温故而知新”,这就是说复****的目的是为了唤醒学生对已 有知识的记忆,通过学生大脑的再加工内化成获取新知的能力,走进最近 发展区.
如在中考的综合复****课中,教师可在课前几分钟将装有水的电热水壶 带进教室,接上电源加热,并引领学生完成以下任务:(1)观察电热水壶 的构造;(2)看或听烧水过程中所发生的现象;(3)尽可能多地提出与所 学物理知识有关的问题,并作出简要地回答.真实的物体和直观的现象将 会强烈地刺激学生的好奇心,唤醒学生的参与意识,产生回忆旧知、发现 问题、解决问题的学****需求.
学生经过回忆、思考、讨论和交流可提出的问题有很多,如:壶嘴和
壶身为什么一样高?壶盖上为什么有一个小孔?提手部分为什么要做得 比较宽?电线为什么是三根而不是两根的?水沸腾时,为什么壶盖不停地 跳动?为什么靠近壶嘴的地方什么也看不见,而较远处有大量的白雾?为 什么响水不开,开水不响?为什么水烧开时水壶烫手,而水壶的电线却不 怎么热?如
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