教育叙事 (2).doc

教育叙事――做一个传递幸福的人民教师
呼兰一中 赵永鹏
作为呼兰一中的教师、政教干事、保卫干事，回顾将近二十年的教师生涯，有艰辛的耕耘，更有喜悦的收获；有迷惘的探索，更有桃李满园的欢乐。衡量一个人是否成功，应该看是否因他的存在而使别人更幸福。我也一直在追求成为一个传递幸福的人民教师，并在十几年如一日的教育教学过程中实践着自己的诺言。
刚参加工作半年，我就担任政教干事，主管男生寝室，在教给学生体育与健康知识的同时，指导他们如何养成良好的生活****惯，我也告诫自己要用实际行动教会学生如何做人。不论是刮风还是下雨，我都没请一天假、没缺一节课。农村来的学生遇到的困难更多，对他们我也给予了更多的关怀。中秋节给送月饼，端午节送鸡蛋。过小年没有放假，我从家里带来饺子，亲自在食堂给他们煮熟。2003年我又带领学校田径训练队，在压力面前我鼓励自己“岂能尽如人意，但求无愧我心”；在夸奖面前我告诫自己“自言已穷千里目，岂料身在一层楼”；在矛盾面前，我提醒自己“踏踏实实做事，老老实实做人”。
只有真心地将学生当作亲人去看待，才会发自内心地去关怀，才会因付出幸福而收获幸福。直到今天，毕业多年的学生还与我保持着联系，在遇到困难时还向我求助，在他们眼里，我已经由班主任变成了可信赖的兄长。高考落榜复读的赵永林来信说：“我没成为老师的骄傲，但老师您却是我远远的感动。”考入沈阳体院的他在新年钟声敲响的那一刻打来电话告诉我：“老师，我想成为第一个向你说声新年好的人。”我训练队的吴金龙、王晓宇、于凤兰等，毕业后的每年正月都到我家来拜年，买了一大堆水果放下就跑。这所有的一切让我深切的体会到：当老师和教练不仅仅是奉献，更是一种收获，收获的名字叫幸福。
高尔基说：“爱孩子是母鸡也会的，而教育孩子却需要智慧。”我认真学****魏书生、孙维刚等教师的工作经验，自己购买了许多教育理论方面的书籍，反复阅读了魏书生的《班主任工作漫谈》、李振西的《爱心与教育》、于漪的《于漪教育文丛》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，
诚恳的与任课教师协调好关系，经常进行家访，形成管理的合力。和班主任、课任良好的沟通和配合，科学的搭配学****时间、训练时间，既要提高文化课成绩又要提高体育素质。无论老教师还是新骨干，无论是学识还是为人都有许多值得我学****的地方。几年的并肩作战，我们之间的同志情已经转化为朋友情、升华为亲情。高三学生心理压力大，我将瘸腿学科学生名单印给任课教师，他们不仅讲****题更讲调整心态的方法，于是科任教师又成了心理咨询师。
在面对后进生问题上我充分落实尊重教育：对成绩很差的同学肯定他相对的进步；对经常迟到的同学，发现他迟到的次数在减少，就及时表扬；透过学生犯错误的行为能看到好的动机；不足之处，启发学生自我反省；当不得不采用批评的教育形式时，也要采用渐进式批评。爱学生，最难得的是爱后进生。我常常告诫自己必须克服对后进生感情上的障碍，不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，满腔热情地帮助他们。特别是对那些好打仗斗殴的后进生，帮助他们认清那种因事斗殴、大打出手的所谓英雄行为是不明智的、害人害己的行为，进而从根本上杜绝打仗斗殴恶性事件的发生。转化后进生，我做了大量深入细致的具体工作，一是摸清家庭情况，对后进生的家庭成员、家庭状况、在家表现及社会交往，有详细的