下载提示
- 1.该资料是网友上传的，本站提供全文预览，预览什么样，下载就什么样。
- 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
- 3.下载的文档，不会出现我们的网址水印。
文档列表
文档介绍
在新课改背景下，高中的历史考试试卷上的阅读材料题目主要是创新试题，它设置的答案一般答案在材料中引出，学生的阅读和理解材料的能力就显得非常重要，但普通高中的学生阅读能力差是普遍存在的问题。
其实说实话，阅读材料能力差只是一个借口。得不到高分的原因只有一个：背书还不够多，知识能力不够系统，脑子里没有一本书的框架。书背得滚瓜乱熟后，高分其实很容易，尤其阅读材料能力。但如何提高学生的材料阅读理解能力呢？
我认为，学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史，这样才能提高历史教科书的阅读能力。具体怎么做，有六点要同学们注意：
（1）.阅读课文目录，形成框架结构。
历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。
（2）.阅读章节导语，把握背景线索。
高中章节导语主要是介绍专题主要线索。导语是高度概括浓缩的语言，读导语也是便于从宏观上了解这一章或内容，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导语还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”
（3）.阅读历史正文，夯实历史知识。
正文显然是教师教学，学生学****的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学****尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。
（4）.阅读正文旁的学****思考、知识链接、资料卡片等，拓展历史思维。
这些是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些是
其实说实话，阅读材料能力差只是一个借口。得不到高分的原因只有一个：背书还不够多，知识能力不够系统，脑子里没有一本书的框架。书背得滚瓜乱熟后，高分其实很容易，尤其阅读材料能力。但如何提高学生的材料阅读理解能力呢？
我认为，学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史，这样才能提高历史教科书的阅读能力。具体怎么做，有六点要同学们注意：
（1）.阅读课文目录，形成框架结构。
历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。
（2）.阅读章节导语，把握背景线索。
高中章节导语主要是介绍专题主要线索。导语是高度概括浓缩的语言，读导语也是便于从宏观上了解这一章或内容，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导语还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”
（3）.阅读历史正文，夯实历史知识。
正文显然是教师教学，学生学****的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学****尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。
（4）.阅读正文旁的学****思考、知识链接、资料卡片等，拓展历史思维。
这些是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些是
材料题方法 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.