认识物体和图形.doc

认识物体和图形
　
　　教学内容：教科书Ｐ32－Ｐ33
　　教学目的：
　　1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
　　2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
　　3、通过学生活动，激发学****兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
　　教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
　　教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　师：小朋友，瞧！谁来了？
　　生：机器人！
　　师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学****他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？
　　师：快打开盒子，看看吧！
　　生：哇，这么多礼物！
　　师：喜欢吗？
　　生：喜欢！
　　师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”
　　师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！
　　［评：借助学生已有的学****生活经验，（学生熟悉的机器人—小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学****兴趣，使学生能自觉地参与到学****过程中去。］
　　二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
　　1、分物体
　　（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）
　　（2）、汇报
　　师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。
　　问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？
　　学生汇报：
　　我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
　　师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？
　　生：一样。
　　师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？
　　［评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。］
　　2、揭示概念（出示课件）
　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
　　师出示问：起个什么名字？
　　生：长方体。
　　师：为什么这么取名？（边问边板书）
　　学生说明。
　　师依次出示让学生为其取名，教师板书。
　　师拿起一球，问：这是什么？
　　生：球！
　　师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；
　　（2）、请你高高举起一个正方体；
　　（3）、请你拿起一个圆柱；
　　（4）、请你拿出一个长方体。
　　3、初步感知，形成表象
　　大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
　　生汇报
　　师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？
　　生：长方体是长长方方的——我是看出来的；
　　长方体有平平的面——我是摸出来的；
　　师：你是怎