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读书心得
读《学记》有感
沁园路小学 潘素晓
《学记》，被认为是我国也是世界上的第一部教育学专著。《学记》微言大义，以区区千余字的文章就论述了教育原理、教学原则、教学方法等教育的大问题，值得我们后人好好揣摩。
最近有空仔细研读了《学记》，讲到有关考生和学生的问题，不禁有所感触。现在很多学生在学业上总为许许多多的大考小考所折磨，成为考生而非学生。学生的发展为考试考题所局限，成了同一标准的“生产品”。加德纳的多元智力理论告诉我们，每个学生都有发展一种和几种智能的潜力，但是学生的智能发展都受到先天和环境的影响而呈现不同的特点。教师应该使学生的优势得到充分发展，这也是学生个性发展的过程。智能多维度发展，这样才能培养现代社会所需要的具有多维度智能的综合性人才。
我一直认为学生学****应该能从中得到欢娱，得到成长；遏止了学生身心发展的所谓学****不是我们所要。“未卜禘不视学，游其志也”。所以不妨让学生“游其志也”，让学生有充裕的时间按自己的志愿从容去学****而我们教师“时观而弗语，存其心也”，随时观察学生，而不要反覆指示，以便让他们用心思考，对于所学可以有自己独立的认识。在改善频繁考试的基础上，使学生学****能更从容，更自得，我认为也未尝不可。
我们常说，对于学生要做到因材施教。这里顾及到学生的个体差异性，从发展的角度上讲，是非常科学的。但是在中学生的学****中，由于升学压力所致，很多学生和老师重视主科，忽视美术音乐之类的；或者理科类对历史地理的忽视，文科类对物理化学的厌烦，事实上都不可取。
“学，不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安《诗》；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。”不学调弦杂弄，琴瑟就弹不好；不学****各种譬喻，就不能学好诗经；不了解各种礼服，就学不好礼仪。不学****各种杂艺，就不可能喜好所学的知识。每一类知识都有其共通性，我们不能够强加给学生要他们必须学到怎样，但是可以尽量让他们多接触各类知识，启发他们的兴趣，而不是或灌输或潜移默化某门学科无用这样的谬论。
“故君子之於学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”君子对待学****心里常常思考、受业时要学好正课，连休息、游戏，都要学****唯其这样，才能安心学****亲近师长，喜欢朋友，深信所学的道理。我认为这是很有道理的，我们不能给学生过多的学****负担，布置过多的作业，但是“教必有正业，退息必有居”，通过一定的课外作业可以很好的让学生掌握好所学知识。而那种以减负为借口，不布置课外作业，或者随便布置作业敷衍了事的行为都是不可取的。布置作业是门学问，要切合学生实际，不超出学生能力以外，不低于学生水平以下，并且能确实有所提高的课外作业才是我们应该布置的。只有这样才能“是以虽离师辅而不反也。”尽管离开师长辅导，也不会违背老师的教导，君子之学，如同《尚书．兑命》篇中说：“敬孙务时敏，厥修乃来。”也就是只有专心致志，谦逊恭敬，时时刻刻敏捷地求学，学业才能有所成就。这不仅适用于学生，也适用教师，教师也只有专心致志，谦逊恭敬，时时刻刻敏捷地学****教育理论，实践教育方法，教学水平才能有所成就。
两千多年前的《学记》，由先秦儒家教育实践经验的总结，与我们今天的教学有很多地方都是不谋而合，值得我们去体会，去回味。