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文档介绍:
读书心得
读《学记》有感
沁园路小学 潘素晓
《学记》,被认为是我国也是世界上的第一部教育学专著。《学记》微言大义,以区区千余字的文章就论述了教育原理、教学原则、教学方法等教育的大问题,值得我们后人好好揣摩。
最近有空仔细研读了《学记》,讲到有关考生和学生的问题,不禁有所感触。现在很多学生在学业上总为许许多多的大考小考所折磨,成为考生而非学生。学生的发展为考试考题所局限,成了同一标准的“生产品”。加德纳的多元智力理论告诉我们,每个学生都有发展一种和几种智能的潜力,但是学生的智能发展都受到先天和环境的影响而呈现不同的特点。教师应该使学生的优势得到充分发展,这也是学生个性发展的过程。智能多维度发展,这样才能培养现代社会所需要的具有多维度智能的综合性人才。
我一直认为学生学****应该能从中得到欢娱,得到成长;遏止了学生身心发展的所谓学****不是我们所要。“未卜禘不视学,游其志也”。所以不妨让学生“游其志也”,让学生有充裕的时间按自己的志愿从容去学****而我们教师“时观而弗语,存其心也”,随时观察学生,而不要反覆指示,以便让他们用心思考,对于所学可以有自己独立的认识。在改善频繁考试的基础上,使学生学****能更从容,更自得,我认为也未尝不可。
我们常说,对于学生要做到因材施教。这里顾及到学生的个体差异性,从发展的角度上讲,是非常科学的。但是在中学生的学****中,由于升学压力所致,很多学生和老师重视主科,忽视美术音乐之类的;或者理科类对历史地理的忽视,文科类对物理化学的厌烦,事实上都不可取。
“学,不学操缦,不能安弦;不学博依,不能安《诗》;不学杂服,不能安礼;不兴其艺,不能乐学。”不学调弦杂弄,琴瑟就弹不好;不学****各种譬喻,就不能学好诗经;不了解各种礼服,就学不好礼仪。不学****各种杂艺,就不可能喜好所学的知识。每一类知识都有其共通性,我们不能够强加给学生要他们必须学到怎样,但是可以尽量让他们多接触各类知识,启发他们的兴趣,而不是或灌输或潜移默化某门学科无用这样的谬论。
“故君子之於学也,藏焉,修焉,息焉,游焉。夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道。”君子对待学****心里常常思考、受业时要学好正课,连休息、游戏,都要学****唯其这样,才能安心学****亲近师长,喜欢朋友,深信所学的道理。我认为这是很有道理的,我们不能给学生过多的学****负担,布置过多的作业,但是“教必有正业,退息必有居”,通过一定的课外作业可以很好的让学生掌握好所学知识。而那种以减负为借口,不布置课外作业,或者随便布置作业敷衍了事的行为都是不可取的。布置作业是门学问,要切合学生实际,不超出学生能力以外,不低于学生水平以下,并且能确实有所提高的课外作业才是我们应该布置的。只有这样才能“是以虽离师辅而不反也。”尽管离开师长辅导,也不会违背老师的教导,君子之学,如同《尚书.兑命》篇中说:“敬孙务时敏,厥修乃来。”也就是只有专心致志,谦逊恭敬,时时刻刻敏捷地求学,学业才能有所成就。这不仅适用于学生,也适用教师,教师也只有专心致志,谦逊恭敬,时时刻刻敏捷地学****教育理论,实践教育方法,教学水平才能有所成就。
两千多年前的《学记》,由先秦儒家教育实践经验的总结,与我
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