晨昏诺日朗教案.doc

晨昏诺日朗教案.doc《晨昏诺日朗》教学设计
一、 教学目标：
1、 通过文本研****使学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文；
2、 通过文本研****使学生能够对自然景物美有独特的审美感悟，提升他们的审美品位，从 而激发他们热爱自然的情感。
二、 教学课时：一课时
三、 教学过程设计：
（一） 、导入：
同学们，自然拥有着广博的胸怀，它的一切不仅仅只是江南秀美，它同样兼容着壮阔 与雄伟，今天，让我们一同走进《晨昏诺日朗》，一起来欣赏赵丽宏笔下壮丽的西部风光。 板书课题、作者。
（二） 、整体感知：
1、 速读课文，理清文章思路。
要求：学生在预****的基础上速读并思考：文章是按照什么顺序描述了作者几次观赏诺日朗的 景象？
2、 提问交流。
明确：文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象，即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾 中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头一海子。
（三） 、品味研读：
1、 自读品味：
在作者所描绘的这几次诺日朗景象的画面中，你最喜欢哪一次？请大家仔细阅读文章， 选择你最喜欢的画面，读一读，品一品，并评一评，看看作者是怎样来展示出诺日朗景观的。 要求：（1）、抓住相关语段反复阅读； （2）、任选一幅画面进行赏析；
（3）、在文中圈点勾画，并在文中空白处写下阅读感受。（投影给出）
2、 师生共同赏析：
（1）、请选择欣赏第一部分内容即夕照中的诺日朗瀑布的小组代表发言，进行班级交流， 并在充分交流的基础上指导学生有感情地朗读相关语段。
要求：小组代表首先朗读所要分析句子，然后进行分析，最后班级齐读。
如：
A： “路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大，如同一种气韵悠长的叹息，从 极遥远的地方飘过来。声音渐渐响起来，先是如急雨打在树叶上，嘈杂而清脆；继而入狂风 卷过树林时发出的呼啸；很快，这声响便发展成震天撼地的轰鸣，给人的感觉是路边的丛林 中正奔跑着千军万马，人马的嘶鸣和呐喊从林谷中冲天而起，在空气中扩散、弥漫，笼罩了 暮色屮的整个山林……” 这一语段屮连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并
照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到 大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。
B： “大瀑布离公路不到一百米，瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入深谷，形成 一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。” 这一语段中作者从视觉角度，用“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬”四个动词写出了远观诺日 朗瀑布的特点。“流” 一般是用在较平坦的地方，准确地写出了瀑布起源时水流较缓的特点， 而“跌入” 一词则十分生动地写出了水流突遇峭壁时猛然由缓而急，汹涌直下的雄浑景象， 让读者不得不感叹作者用笔的精妙！
、交流第二部分内容即晨雾中的诺日朗瀑布。要求：同(l)o
A： “瀑布后面的群山此刻还隐隐约约藏在飘忽的云雾之中，千丝万缕的水帘仿佛是从云雾 中喷涌倾泻出来，又像是从地底下腾空而起的无数条白龙，龙头已经钻进云雾，龙身和龙尾 却留在空中，一刻不停拍打着悬崖峭壁……”
这一语段中，将瀑布比作白龙，并用动词“喷涌倾泻”、“腾空而起”、“钻”、“拍打”以 及