词三首教案 其他版正式完美教案.doc

词三首教案 其他版正式完美教案.doc《词三首》教案
教学目标
.有感情地背诵这首词。
.通过反复诵读理解作者的情感。
.能总结词的意境，体会词的意境美。
教学难点
引导学生品味语言。
课时安排
课时
教学过程
第一课时
一、 导语
古有曹操，今有***。他们不但是伟大的政治家，而且在文学领域均有建树。曹操的“老骥 伏柄，志在千里”，***的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”都脍炙人口，广为流传。在中国历 史上也有一位国君在文学领域被称为词中之帝、天才的词人。他就是南唐后主李煜。然而李煜在政 治上却是一个昏君。今天让我们一起走进南唐后主李煜和他的《相见欢》。
二、 教师范读
三、 学生自由读
四、 学生范读，师生共评
五、 齐读
六、 内容分析
.通过反复朗读，你读出了词人的何种情感？
明确：用词中的语言表达就是“离愁”。然而，此词的“离愁”，沉重哀伤，不是单纯的男女间 的离愁别恨，而应该包含着深沉复杂的人生痛苦。这还得从李煜的人生经历说起。
.李煜的人生经历（或本词的创作背景）。
李煜（〜），字重光，南唐中主李第六子。年月李去世，李煜嗣位于金陵，在位年，史称南唐后 主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡, 苟且求安，并借佛教安慰精神。年，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即被送解到 汴京，宋以他屡召不降，又起兵抗拒，封之为违命侯。太宗即位后，晋封他为陇西郡公。
年七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机 药（这种药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会儿直，一会儿弯，如此数 十回，便一命呜呼）将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。作为降王，宋太宗在生活上并没有难为他。 但是他们却剥夺了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊严。他有时拼命饮酒，为的是暂时 麻醉一下痛苦的神经，但酒力一过，哀愁忧苦又一齐涌来；他有时又寄情梦幻，一晌贪欢，而一梦 醒来，终究是幽凄寂寞。“此中日夕，只以眼泪洗面。”他只有用笔，用颤抖的心音，填写一首又一 首小调，长歌当哭。
.在了解了作者之后齐读（语速稍慢）。
.再来体会作者抒发的情感。
抒发了深切的故国之思、亡国之恨。
.词人是怎样表现他的故国之思、亡国之恨的？
（）分析上阕所绘之景。
词人独自凭栏，抬头是残月一钩，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典诗词中，从来就是个表现愁 情的物象，“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”（温庭筠《更漏子》）、“依约相思碎语，夜凉桐叶声声”
（陆甫之《清平乐》）、“只有一枝梧叶，不知多少秋声”（张炎《清平乐》）等等，表现的都是愁闷的 境界。秋天是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧 桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况是由君主沦为囚徒的李后主呢？想当年为君主之 时，所居之地是“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”（《破阵子》）。而如今，却被锁在深院之中， 怎不生亡国之痛。
（）你从“无言独上西楼” 一句中感受到作者的苦闷、孤独之感了吗？
词人独上西楼的“独”字与从前形成鲜明对比。从前上“凤阁龙楼”陪伴着的是“春殿嫔娥鱼 贯列”。爱妃宫娥，前呼后拥。还有大周后、小周后的陪伴，其乐融融，欢声笑语自不待言。而如今 却无人共语，有一