《回延安》教学设计[298].docx

《回***》教学设计
学****目标：
“信天游”的特点，学****比兴和夸张的修辞手法。
，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。
，培养爱家爱国的情感。
课时：两课时
学****内容及步骤：
一、作者及作品简介
贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴***鲁迅艺术学院学****主要作品有《回***》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。
写作背景：诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年，一直在***学****和工作。1956年，诗人在阔别多年之后重返***，受到***人民的热烈欢迎，也看到了***的巨大变化，激起昂扬的诗情，写出了这首诗。
诗体简介：信天游，是陕北最富有特色、最具代表性的民歌。 信天游的唱词一般两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
二、初读课文——诵读
诵读课文，说说应该用怎样的感情和语调来读？
提示：诗人流露出来的情感主要表现为激动、难忘哺育恩情、热情歌颂、眷恋热爱等。
全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬
朗读全诗提示：
（1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。
（2）五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四部分，注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情；第五部分，朗读时注意加强力量，以歌颂的语调将***集中、强烈地表达出来。音量要适中。
（3）既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。
三、再读课文——感知文章内容
跳读课文，并分别用一两句话概括这5个小节的主要内容及表现了作者怎样的情感。
明确：
（1）回***——抒写久别激动之情——激动、喜悦
（2）忆***——追忆圣地养育之恩——感激、怀念
（3）话***——描绘欢聚话今昔之景——真挚、兴奋
（4）看***——记录旧容换新颜之貌——欣喜、豪迈
（5）颂***——歌颂圣地大贡献之愿——赞美、热爱
四、精读课文
1）第一部分
这一小节是如何新颖地写出作者临近***时难以抑制的激动心情的？
作者离别***已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到***的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
在这一节中作者是如何通过一系列动词表现情感的？
明确：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到***时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对***的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
2）第二部分
什么是比兴手法，在这一节中哪些句子运用了这种手法？
明确概