探讨基于学生英语听力策略的复习课教学.doc

探讨基于学生英语听力策略的复习课教学.doc探讨基于学生英语听力策略的复****课教学
北辰实验中学孙秀娟
纵观近几年学生的听力测试成绩，凡是成绩比较好的学生，都是平时听说能力很强, 掌握答题技巧的学生。一般的说，听力试题做的好，笔试题也做的好。相反，有些学 生由于各种原因，平时不注意听说训练，缺乏应试技巧，甚至个别学生听力考试时还 没有进入状态，听力时间就结束了，又无法检查重做，到最后只能胡猜乱写一番，因 此，平时注意听说训练，掌握应试技巧是取得好成绩的有效途径。那么如和进行中考 听力专题复****提高学生的学生的听说能力，我们主要是从以下四方面进行操作的。
一、 仔细研读课标要求，依据课标进行有针对性的训练。
课标对毕业生听力技能的要求：
能根据语调和重音理解说话者的意图。
能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
能借助语境克服生词障碍、理解大意。
能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。
能在听的过程中用适当方式做出反应。
能针对所听语段的内容记录简单信息。
二、 借助中考动员会和三年中考从题型、考察内容、话题和目的进行中考听 力分析。
题型：1、听句子选图片
2、 听问句选答语（今年中考已经取消）
3、 听短对话回答问题。
4、 听长对话或独白
考察内容：时间和数码、地点和动向、价格和数量、人物和事件、情景和背景等内容。
话题和目的：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等话题
其中听句子选图片，比较简单，只要学生能听懂与图片相关的关键词就能选对答案。
听问句选答语主要是考察学生运用英语的能力，试题涉及日常生活中常见且比较简单的交际
英语。要求学生做题时能够快速准确浏览选项，推测可能出现的句子，辨别所听句子是陈述句、一 般疑问句、反义疑问句、还是特殊疑问句。如果是陈述句，要注重句子意思；如果是一般疑问句和 反义疑问句，则要用yes或no来回答；如果是特殊疑问句，要注意句首的特殊疑问词和短语。
听短对话回答问题主要涉及的几个主要问题：(1)时间数字题：时间数字题涉及重量、 高度、长度、年龄、日期、数量、价格、时间等话题，要求考生对所听数字要特别敏感，同时注意 所听数字与其内容的匹配，并且记录所听数字，进行推理演算。(2)地点方位题：此类题考查对话 听力中的地点方位，主要涉及询问对话双方的谈话地点和问路，要求学生浏览选项做到心中有数， 听的时候，根据对话中的关键词来确定地点或者是通过谈话双方的语气和语境来判断(3)职业身份题 要求考生要了解各个职业的特点，熟悉问职业的句子，并且了解和熟悉各个职业的相关词汇，能够 根据职业对号入座。(4)原因结果题考查学生在仔细浏览选项的过程中就可以推断对话的语境或内容 是什么，听录音材料的时候有针对性，学生要着重听明白事情是什么，什么引起的，产生了什么后 果。需要注意的是，有时候原因在前，有时候结果在前，要注意分辨(5)行动计划题主要涉及过去现 在、将来三个时间段的动作安排，内容包含了旅游出行计划、周末计划，课余计划等。对话双方通 常都会说出自己的计划和安排，所以考生需要辨别题目问的是谁的计划；同时，要分清谈话者想做 什么，不想做什么或不得不(6)态度观点题考查学生对某人、某物或某件事的观点态度。考生要学会 从谈话双方说话的语气和语调，关键词的感情色彩来判断，期中要特别注