《大雁归来》教学设计与反思.doc

《大雁归来》教学设计与反思
教学目标：
了解大雁的生活****性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。
品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体会句子表达的思想感情；增强语感，培养语言表达能力。
感受作者爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
教学重点：
品味语言，体会本文的写作特色，理解作者对大雁倾注的感情。
教学难点：
在快速阅读的基础上，进行概括、讨论和归纳。
课时安排：
1课时
教学过程:
导入新课
董卿主持的中国诗词大会，大家都看过吧，里面有一个特别精彩的环节——“飞花令”，今天我们组与组之间也来一场“飞花令”，主题词是”雁”，现在开始准备，一分钟后开始。
一读课文，掌握生字词。
（多媒体显示）1、我会读、会写下列词语。
雾霭 缄默 迁徙 赌注 沼泽 瞄准 狩猎 盘旋 喧嚷 邀请 凋零 枯燥 稀疏 弥漫
我会解释下列词语。
雾霭：
缄默：
目空一切：
凋零：
再读课文，感知文意，理解主旨。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？
教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意学生讨论交流
明确：（1）三月春暖北飞  （2）飞行路线很直   （3）雁队以六为组
          （4）孤雁时常哀鸣  （5）雁过群体生活
2、怎样理解题目中“归来”的含义？
（明确：有两层含义：一是大雁返回；二是呼唤大雁，表达一种喜爱之情。）
作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？
（明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就像自己的朋友一样。）
作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么两次做这样的对比？
（明确：秋天的大雁“高高飞过”“坚定不移向南飞行200英里直达最近的大湖”，春天的大雁“低低地-----穿行”“拐来拐去”；秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语””向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”；秋天的大雁到了目的地，时而“闲荡”，时而“捡拾玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“每天都要去玉米地做一次旅行”，神态自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。
两次对比写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题。）
5、文章既介绍大雁的知识，又抒发对大雁的情感。说说文章包含了作者怎样的情感？
（明确作者对大雁的迁徙由衷钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲伤哀痛，为大雁归来而心喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱。）
四、三读课文，体会写法。
快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性学生合作探究
明确：
（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情
例如①它们顺着弯曲的河流