《富贵不能淫》教学预设.doc

《富贵不能***》教学预设
屏山县大乘初级中学校 龙先元
【教学目标】
知识与技能：熟读文本，理解文意，积累重点字词，背诵全文，积累精彩语段。
过程与方法：讨论理清思路，理解文意；诵读，领悟情感，背诵课文；练****巩固积累。
情感态度与价值观：汲取古典精华，感受孟子的“大丈夫”观，注重个人人格修养，树立有益于人民，有益于社会的人生观、价值观。
【教学重点】理解孟子的大丈夫气概；体会文章畅达的论辩。
【重点难点】初步了解“礼”；对“敌论”的嘲讽。
【教学方法】 诵读法、讨论法、练****法等 。
【教学时间】       1课时
【教学过程】  
步骤
教师活动
学生活动
备注
预****br/>。，授课前检查。
，了解孟子其人和他所处的时代。，通读课文，了解大意。，初步了解“礼”。
利用教材。同时，文中涉及一个关键点“礼”，故，补充。
教学一
主问题：何谓“大丈夫”？
问题一，在孟子看来，什么样的人才称得上是“大丈夫”？（寻句：“此”字指代什么？？如是，应怎样使用标点符号？“大丈夫之道”的？“大丈夫之道
，找准相关语句回答。。。。。
，咬定最主要的问题，剖析其内在关系，训练思维品质，背诵以达“积累”之目的。
”对立提出的是什么？句意：结合注释并点拨。1.“威武”是褒义词吗？何意？2.“***、移、屈”是什么意思？→《陋室铭》中“乱耳”“劳形”什么意思？关系：“大丈夫”最根本的，最基础的是哪句？哪句说得最直切最典型？？（由概括到具体。根本→补充→补充）读诵：抓“居、立、行”“得志”？和“富贵、贫贱、威武”引导学生“补读”。（问题形式训练）此后学生自读成诵。
教学二
问题二，你觉得哪些人可算孟言“大丈夫”？（古今中外男女英豪）
联想举例。简要评议。
学以致用，加深理解，体悟三观。
教学三
问题三，不同人，言行异。景春认为什么样的人算“大丈夫”？（？句意？特点？？？？？）
找人悟理由。抓词句动情读。
谬论常会叫嚣。
教学四
问题四，孟子是怎样反驳景春“大丈夫”观的？（直接批驳之驳人：？何意？啥心情？何以见得此情？怎读？）？未学“礼”严重否？何以见得？你所知道的