《小马过河》.docx

《小马过河》
教学目标 　　
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 　　
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 　　　
3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。 　　
4、继续培养学生合作学****的意识，感受学****的快乐。 　
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 　
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 　
教学模式:以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。 　　
教法及学法： 　　　
教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。 　　
学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法 　
教学准备： 　　　
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰； 　　
　2、多媒体课件； 　　
　3、歌曲《时间像小马车》录音。 　
　教学流程： 　　
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。 　　
　1、激趣：亲爱的孩子们，你们在家能帮长辈做些事吗？今天，我们来认识小马朋友，看看他在家帮妈妈做事吗。14小马过河 （教师板书课题）齐声将课题读两遍。 　　　　　
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。 　　
　1、课件出示学****要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？ 　　　
2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。） 　　
　3、口头填空。 　　　　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（　）的情况，然后写老马（　），最后写小马（　）。 　　　　　〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉 　
　三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。 　　　
　过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。 　　
　1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。 　　
　2、课件出示学****要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？ 　　　　　出示要求后教师首先要指示学****方法，因为学生刚刚开始练****带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学****后，分小组讨论。 　　
四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。 　　
（一）解决第一个问题： 　　　1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画） 　　
　2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） 　　
　3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 　　
（二）解决第二个问题： 　　
　1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？ 　　　　（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所