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中小学教育研究方法作业一教育研究的基本知识.docx
WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
中小学教育研究方法作业一教育研究的基本知识
名词解释
教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的法,认识教育现象,发现教育问题,探索教育规律,以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。
定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量,然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析,从而验证研究者的预定假设, 它通常是从量的方面分析,主要是运用统计分析的技术和方法,对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
定性研究通常是从质的方面进行分析,主要是运用综合、 比较和归类、归纳与演绎等分析方法,对 研究所获取的资料进行思维加工, 从而认识研究对象的本质特征,提示其发生、发展的规律。
文献研究主要是通过查阅文献获得资料,并 通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中,研 究者不直接接触教育实践活动, 通常是教育实践活动的旁观者和反思者。
现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。它强调研究者必须亲临教育活动的现场,通过直接观察获取第一手资料,对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。
简答题
?它们之间有什么联系?
六要素:研究主体(谁研究)、研究客体(研究谁)、研究问题(研究什么)、研究目的(为什么研究)、研究方法(用什么研究)、研究条件(怎么研究)
联系:它们之间环环相扣,分别解决了整个研究的六个方面,回答了主体对客体做了什么,为什么做,以什么方法怎样去做得问题。
?试概述。
(1)复杂性和难控性:
教育作为一种培养人的活动,受到多种因素的制约,不仅涉及教育者、学****者、教育内容、教育手段、教育环境等内部因素,还涉及社会政治、经济、文 化、科技、历史传统等外部因素,这些因素相互作用、制约,并处于动态发展过程中,这使得教育研究变得极其复杂。
教育研究往往难以对研究对象进行精确的操控,难以对无关变量实行严密的控制,因此容易出现社会误差、被试误差和主试误差,即具有难控性。
(2)广泛性和反思性:?
教育研究的研究对象、研究队伍构成及其社会影响都表现出广泛性的特点,并且有很强的实践性,能够造成广泛的社会影响。但是,教育研究是创造性的研究活动,它既是对教育实践进行不断审视、反思、探究与评价的过程,也是对教育理论进行不断地反思、前瞻与创新的历程,还是对教育信念不断追寻和确认的过程。
在教育研究中,需要对教育现象或教育问题、教育研究过程和方法、教育研究结果和研究结论以及整个教育研究过程不断进行反思,以不断地完善教育研究,确保教育研究的科学性。
(3)长期性和时代性:
教育研究的长期性是由教育周期长决定的,所谓“ 十年树木,百年树人”,即使是某种具体的教育活动,其效果也要经过多年的时间才能反映出来。特别是实验研究,也要经过相当长的时间,才能得出研究结论,其研究成果往往要经过较长时间的检验或跟踪研究,才能比较准确地评价教育的效果和研究成果的效益。
此外,因为不同时代教育研究的重点
中小学教育研究方法作业一教育研究的基本知识 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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美梦成真
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2021-06-23
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