《钱塘湖春行》教学设计[86].doc

《钱塘湖春行》教学设计
海宁市许村中学 朱萍
教学目标

了解律诗的有关知识。
理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

有感情地反复诵读，体会古诗的意境。
教会学生欣赏诗歌的方法。

启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
提高审美能力。
教学重点 诵读、体会意境及品味语言
教学难点 体会意境及品味语言
教学方法 启发引导式、情境教学法
教学课时 一课时
教学过程
一、导入
课间播放谭晶的《人间西湖》
朗诵歌词引入：我的心中有一座湖，远山近水入画图，桃红柳绿春来早，客来客往船如故，山外山，楼外楼，留下诗篇写满湖。有没有同学知道，刚才的歌曲里唱的是哪里？对，是西湖。北宋大文豪苏轼被贬官杭州时曾留下赞美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那么同在杭州任过职的白居易，对西湖又有什么感受呢？（出示标题）
二、析题
你从标题中得到了哪些信息？
地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春）
三、请叫我“X导”
（一）先来听我“说”
1. 现在我特别想重游白居易当年的旅游路线，到“钱塘湖春行”，但是我没有导游，我要请同学们给我做向导，导游的基本功是讲解，他的台词功力是不是特别好？下面请同学们自由地大声朗读诗歌，注意字音、节奏。
。
，双重检测，注意字音、节奏。
，出示七言律诗的一般朗读节奏（二二三或四三），再读。
钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。
i韵，韵脚：西、低、泥、蹄、堤
（二）跟着“X导”游西湖
好的导游一定是做好旅游攻略的，下面请同学生们小组合作，完成这样的任务：
；
？为什么？
答题要点：早春景象+炼字、意象、表现手法（动静结合）、写作手法（移步换景）、抒情方式（直抒胸臆）+描绘画面
喜爱
赞美
留恋
游踪


参考：
首联：初平——初春，湖面开阔，视野无碍
颔联：几处、谁家、啄春泥——早春；争——生机勃勃（炼字）
颈联：乱花、渐——数量多、繁茂；浅、才——早春（画面感）
尾联：直接抒情，诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。
这是怎样一幅美景啊，在一个明丽的上午，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。云同湖面的微波连成一片，像贴题在上面似的。湖涨得满满的，快要和堤岸齐平了。远近都有黄