《钱塘湖春行》教学设计[94].doc

《钱塘湖春行》教学设计
保定市唐县第五中学 王盼
一、教学目标：
（一）、知识与能力：学生借助注释和工具书，能整体感知诗歌大意。
（二）、过程与方法：反复诵读，利用联想和想象理解诗歌的意象。
（三）、情感态度与价值观：体会作者寄予其中的喜爱西湖、赞美春天的情感，引 导学生，热爱自然，尊重自然。
二、教学重点：通过多种读法体味诗歌的意境美、语言美、情感美。
三、教学难点:引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
四、教学过程：
(一）、导入新课
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。人们常说：“上有天堂，下有苏杭”。风光潋滟的西子湖畔不仅有动人的爱情故事，还有一首首优美诗篇，今天我们就一起学****一首白居易的描写西湖美景的诗。
（二）、走近作者：
谁能给大家简单介绍一下这首诗的作者呢？（幻灯片出示）白居易，字乐天，晚号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个。代表作品有：《赋得古原草送别》、《长恨歌》、《琵琶行》等。 长庆三、四年间，白居易任杭州刺史。西湖美景深深地吸引着诗人，在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。
（三）、走进作品：
1、读一读 ，领略诗之韵
在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？（读准字音、读准节奏、读出感情）
（1）、下面我们进入朗读的第一个环节：读准字音 （指名读，同学纠正，师适时板书读错的字）
（2）、俗话说“三分诗七分读”。读诗在准字音的基础上还讲究读准节奏，谁来说一说我们之前学过的七言律诗，都是什么节奏。（4/3;2/2/3讲明区别） 找出韵脚，读时韵脚稍长。（师范读）
（3)、读是一种幸福，让我们齐声朗读享受这份幸福吧！
（幻灯片） 钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。
2、 译一译 ，通晓诗之意
在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,请自由朗读诗歌，结合课下注释和工具书，展开联想和想象，理解诗句意思，并说一说
各联是如何围绕题目来写的，如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。 随后指名学生讲诗歌。
首联：从孤山寺的北面到贾亭的西面（西湖特有的地点）湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片（春天特有的意象）
颔联：几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢（春天特有的意象）。
颈联：五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄（春天特有的意象）。
尾联：我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤（地点变化体现了行）。
每讲一联读一联（注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境）。
（四）品读作品
1、 品一品 ，探寻诗之妙
从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行的这个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学****任务。
（1）请同学们自由朗读诗歌，思考：把七言转换