《钱塘湖春行》教学设计[95].doc

《钱塘湖春行》教学设计
巨鹿县第五中学 郭晓雯
教学目标 ：
：有感情地朗读、背诵诗歌；
：品味诗歌形象的语言；
：理解诗歌所表达的思想感情 。
教学重点： 反复诵读，感知诗歌内容；感受作者对祖国河山的热爱之情。
教学难点：学****抓住诗歌意象赏析景物的方法。
教学方法：美读法、合作探究法、讨论法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入新课：
1、多媒体播放《经典咏流传》中的歌曲：《梦西湖》。同学们有没有听出来这首歌曲中演绎了哪首经典诗歌？描写的是哪里的美景呢？杭州西湖是公认的天下名胜。古今多少文人沉醉于西子湖畔，留下了众多脍炙人口的佳作！今天我们就就来学****一首描写西湖美丽景色的诗歌《钱塘湖春行》。
2、简介作者。
3、介绍写作背景。
二、明确学****目标
1、有感情地朗读、背诵诗歌；
2、品味诗歌形象的语言；
3、体会诗歌表达的情感。
三、读诗
1、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：
a、字音
b、朗读的节奏
c、体会作者的思想感情
2、按照朗读诗歌的要求：读准字音；读准节奏；读出感情。自由朗读；
3、学生作示范性朗读；
4、男女生竟读；
5、生齐读
师：同学们的朗读语调抑扬顿挫，舒心悦耳。听完同学们的朗读我有个提议：我们是否也能将这首诗与音乐结合，把它唱出来呢？有小组代表能试着唱出这首诗吗？
6、学生代表唱诗。
师：老师都陶醉其中了，当经典插上了音乐的翅膀它的感染力更强！
四、解诗(赏诗)
1、请同学们以小组为单位，组内交流合作，结合课下注释自由朗读诗文，疏通诗意。每个小组要选好发言人，稍后来展示自己小组的合作成果。
学生以小组为单位自由讨论，共同探究。
2、这首诗的题目是（钱塘湖春行），从诗题中可以读出哪些信息？
（钱塘湖就是西湖，春行就是春季里去游玩。诗人在春季里去钱塘湖游玩。（点名了地点，季节和内容）
3、首联的诗意，哪个小组来说一下；在这一联中，作者谈到的地点和景物都是什么？首联是如何紧扣标题的？
（从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。地点是孤山寺、贾亭，景物是水，云。（板书：孤山寺、贾亭、水、云。孤山寺，贾公亭是西湖特有的，代表性的景点，紧扣诗题中的“钱塘湖”；水面初评和云脚底是初春景象紧扣标题中的“春”；北和西可以看出作者是边走边看紧扣“行”。 这两句点明了春游起点和途经之处。着力描绘湖面景色。）
4、除了水面和云脚，接着诗人又看到了什么美景呢？颔联。在这一联中作者又谈到了哪些景物呢？
（有几处来得很早的莺在争着向阳的树，不知是谁家的燕子已经在啄泥筑巢了。莺是春天的使者，燕是春天的信使！这两句诗写的是诗人春游的过程中仰观所见，莺歌燕舞，生机动人，侧重于禽鸟，从动物的变化写早春景象。争和啄通过动物的情态表现了春天的生机勃勃。）
5、颈联和尾联的诗意？作者又谈到哪些景物呢？
（繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。颈联部分是诗人春游中俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重于花草，从植物的变化写早春景象。
）
师：好。下面，咱们把这几句诗的意思连起来，看整首诗