《钱塘湖春行》的教学设计.docx

《钱塘湖春行》的教学设计
漳浦县绥安中学 洪惠珍 
[教学目标] 
知识与技能：背诵这首诗；理解诗的意境。
过程与方法：朗读并背诵；品味语言，引导学生体会诗的意境；启发学生运用联想、想象仿写。
情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。 
[教学重点]  有感情地朗读诵背全诗。
[教学难点] 通过分析意象，理解诗的意境,启发学生发挥联想和想象，理解诗歌主旨。
[教学过程]
一、激趣导入
西湖是我国一颗光彩夺目的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着“人间天堂的美誉”。（用多媒体出示西湖美景的图片）西湖又叫西子湖、钱塘湖，想想我们读过哪些描写西湖景色的精美诗句呢？（学生回答后）
师：美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。
二、读诗入境
1、解题
师：请同学们齐读这首诗的标题《钱塘湖春行》。（生读）
师：说说从标题中你获得哪些信息？
明确：地点：钱塘湖；季节：春；事情：出游。文题的意思是：春天，在钱塘湖也就是西湖游赏所见（或诗人在春天游西湖）。
2、试读，注意读准字音、读出节奏。
3、听读，注意划出节奏、读出韵味。
4、学生展示朗读风采：指名读，小组读，齐读。
三、品诗赏景
师：优秀的写景的诗歌往往都是“诗中有画”，诗歌用最凝炼的语言表达出丰富的内容。请大家把这首诗还原成画面吧。
1、请大家就自己喜欢的句子进行赏读，用下列句式说话：
从……中，我仿佛看到了……”
从……中，我仿佛听到了……”
从……中，我感受到……”
如：从“水面初平云脚低”中，我仿佛看到那西湖波澜动荡，与岸平齐，在那水天相接处，水波粼粼，云朵地垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。
从“几处早莺争暖树”中，我仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。
小结：从同学们的表达中，我们可以感受到：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖春景图。
2、本诗描绘的是西湖春天什么阶段的景色？从哪些词语可以看出来？
（初春；水面初平、云脚低、 早莺、新燕、乱花、浅草）
3、这些景物营造了一种什么样的意境？（春意盎然、生机勃勃）
4、这种意境表达了诗人怎样的思想感情？（对西湖美景的喜爱、赞美）从课文哪句诗中直接表现出来？（最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤）
师：“一切景语皆情语”。春雨过后的西湖，水色天光，波起波平；“早莺争春”“春燕啄泥”写尽初春时节的生命活力；“乱花迷眼”“浅草新长”将花草的整个生长过程展现得淋漓尽致；最后一联更是直抒胸臆，以一个“爱”字，一个“不足”点明——作者在早春风光中的无比喜悦、热爱之情。
5、请同学们带着喜悦的感情再读诗歌。
四、拓展延伸
1、课堂练****br/>师：领略了香山居士笔下的西湖春景，同学们也来谈谈春天。一说起春天， 你会描绘哪里的春天？你的春天里有哪些景物？(学生回答)
请同学们从黑板上任选一两种景物插