《钱塘湖春行》第三次教案.doc

《钱塘湖春行》第三次教案
蓝田中学 马肖肖
一、学****目标：
知识与能力
，体会诗歌的内容和作者的情感
，品味诗人情感。
、畅达、精美、音韵美、意境悠美，培养学生的再创造能力
过程与方法
，感受《钱塘湖春行》的意境美。
，体味《钱塘湖春行》的韵味及诗人情感，提高学生的古诗鉴赏那能力。
情感价值观
在诵读、品味诗歌的过程中，激发学生对自然的热爱，对祖国传统文化的热爱。
二、教学重点：指导学生学会有文采地描绘诗中画面。
三、教学难点：感悟古诗语言质朴、畅达、精美、音韵美、意境悠美，培养学生的再创造能力，培养他们对大自然的热爱
四、课时安排：一课时
教学过程：
【课前准备：学生搜集整理描写四季的诗歌】
一、导入：
5分钟赛诗会热身：指名学生背诵描写四季的诗歌（典型句子即可），由此引出新课（分左右两大组，轮换进行；每组四个小组，每个小组都要背诵，接不上的对方可得一次背诵机会，获胜一方可以在“分句绘景”环节中有优先选择权）
二、学****新课
【教师介绍作者】
白居易（772-846），字乐天，晚年又号称香山居士，太原人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
，提醒句读：四三式和二二三式
不同的节奏，表达不同的心态。前者舒缓，表达对西湖美景的赞美之情；后者轻快，表达诗人迫不及待要去游春的心情。但要注意的是“孤山寺”是一个寺庙的名字，不能断开读。
学生自读——教师范读——学生标注出停顿——全班齐读

1）这首诗写了什么内容，你能用一句话概括吗？
诗人在西湖踏春。
2）你能说出诗人的行踪吗？
“孤山寺”——“贾公亭”——“西湖边”——“白沙堤”
3）如果把全诗看作一幅悠美的画面，你能给这幅图画拟个名字吗？
抓住季节、地点来进行提炼概括：西湖早春图
三、课堂活动，点析《钱塘湖春行》
“早春”季节？
1）学生讨论，教师巡视
2）指名学生发言：（每组一名，不能重复，答完为止）
“水面初平”写出了春水新涨，与岸堤齐的特点
“云脚低”写出了春云舒卷重重叠叠的特点
“几处”不是“处处”，“谁家”不是“家家”，体现的是初春的季节  
“早莺”抢着向阳的树，来试它婉转的歌喉；
“新燕”哺泥衔草、营建新巢，给人乍见的喜欢，这些动态的描绘洋溢着春的活力、春的勃勃生机
“乱花”一句，写花渐多渐杂，让人目不暇接，但是会让人联想到一个姹紫嫣红的春天
“浅草”一句，绿毯子般的嫩草刚刚能没过马蹄，人骑马游春何等轻快闲适。
？用了什么手法？表达了什么样的情感？
提醒学生回忆并巩固律诗各联的相关知识，再次明确诗歌“卒章显志”的常用手法。
直接抒情：对西湖春景的赞美之情和流连忘返之意。
：将诗句所表现的画面和情感用优美的语言描述出来。
首联：1-2组 颔联：3-4组 颈联：5-6组 尾联：7-8组
1）学生练笔，教师指导
景物要找全；描写时不要按字面翻译