《饮酒》和《雁门太守行》教学设计.docx

《饮酒》和《雁门太守行》教学设计
正定县第八中学 王志艳
教学目标：，理解诗意。
，品味诗歌的语言,了解作者的志趣。
、态度和价值观。
教学重难点：品味诗歌的语言,了解作者的志趣。
导入
我国诗歌源远流长，流派纷呈，“田园诗派”就是其中之一。东晋陶渊明就是田园诗派的创始人。 《尚书》曰：“诗言志，歌永言，声依永，律和声”，今天我们就一起走进他的《饮酒》其五，来品味他的人生志趣。
读诗品韵
请大家自由大声地朗读全诗，要求：读对字音；读出节奏;读出韵味。
自读。
学生展示
多媒体出示画出节奏的诗文，再读。
范读。
齐读，试诵。
读诗品志
这首诗题目是《饮酒》，可内容却没有一处写酒，同学们，诗人饮酒了吗？（生答）你听，陶渊明有话要说“
孩子们，我饮酒了，我还有点醉了，酒不醉人人自醉，你们能读出我醉在哪里了吗？”大家读诗仿照例句来说说（自由交流并展示）
例：我醉在了“结庐在人境，而无车马喧”的超凡洒脱（清高坚守）中。
提示：“我醉在了_________（诗句）的_________（或景或情或志趣）。”
多媒体展示：（齐读）（一个个展示）
我醉在了“问君何能尔？心远地自偏”的内心远离功名利禄的超脱自得 中。
我醉在了“采菊东篱下，悠然见南山”的诗人东篱边采菊的恬淡悠闲中。
我醉在了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的山中雾霭岚岚，飞鸟结伴而还中。
我醉在了“此中有真意，欲辨已忘言”的只可意会，不可言说的得意中。
补充：近代国学大师王国维称赞这千古名句：“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一境界，何等超凡脱俗！
苏东坡对这两句颇为称道：本自采菊,无意望山。适举首而见之,故悠然忘情,趣闲而累远。俗本作“望南山”，“则此一篇神气都索然矣”;而着一“见”字，“意境全出”。
其实作者生活的环境并非如此美好，我们来走进他真实的生活环境：
（展示背景）东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明做过几任小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。最终他辞去彭泽县令归隐田园，留下不为五斗米折腰的美谈。（一生读）
诗人在如此污浊的环境下能够看美景抒真情，是因为他坚守自己的本心，真正做到了“独善其身”。（板书）
让我们放松，尝试背诵，就好像置身于田园一般，一起带着那份清高与坚守，与诗人一起陶醉在这如诗如画的美景中。（师生共读、配乐）
小结：陶渊明没有刻意隐居自己，他身处喧嚣扰攘的尘世，却不为世俗的功名利禄所动，他走进了宁静的田园生活，犹如菊花高洁傲岸地静立东篱边。
两首诗过渡
陶渊明以诗意的语言抒写了人生志趣，唐代诗人李贺，又以奇特想象寄寓不凡的追求，，接下来我们一起走近17岁就满腔报国之志的唐代诗人李贺，去感受他在《雁门太守行》中的豪情壮志。
作者及写作背景
李贺（790--816），字长吉，他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。
他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己为国建功立业的雄心壮志。
李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次