三峡[91].doc

三峡
　教学目标：
学****内容
学****水平
知识
理解
分析
综合
评价
应用
创造
1、熟读成诵，能用较优美语言描述课文内容。
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2、学****抓住特征描写景物、抒发情感的方法。
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3、感受三峡自然美，激发热爱家乡，热爱祖国感情。
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4、自主学****完成一篇写景文作。
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教学重点：
1、欣赏三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，深入作品意境，感受画面美。
2、抓住精彩写境段落，仔细揣摩画龙点睛语言，把握景物描写特点。
3、熟读成诵。
教学难点：
1、把握文章描写景物生动、传神、语言精美特点。
2、把握作者思想感情。
教学方法：
1、启发引导法、讨论法和点拨法相结合。
2、拓展阅读法。
教具准备：
多媒体
教学步骤：
一、学生先预****br/>1、看注释，查工具书，借助资料，试着翻译全文。
2、熟读课文，基本成诵。
3、了解搜集有关《三峡》资料。
二、引入文题。
看图，请学生根据图背出有关图的诗文。引入课文。
问：这些诗文主要写哪一个地方？从这几幅画卷中你觉得三峡风光美吗？ (美)
师：的确很美，“三峡天下壮，请君乘船游”，长江三峡是长江风景线上一条最奇秀壮丽的风景画廊，是绝无仅有的世界旅游胜地。唐朝诗人李白笔下的三峡我们已经领略，那么，北魏地理学家、散文家郦道元笔下的《三峡》风景又是如何呢？(板书课题、作者、体裁)让我们一起走进三峡画卷中。
三、讲授新课。
（一）介绍山峡
（二）简介作者及作品。
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人，著名地理学家，散文家。他生性好学，历鉴群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地中跋涉山川的见闻为《水经》作为注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗****惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
(三)检查预****情况。
(四)听朗读，自主翻译，教师根据课件指导
（五）要求学生思考讨论并回答课件所提出的要求
1、提问第一个问题。
作者通过描写三峡的哪两个景观，来表现三峡的壮丽风光的？
板书：
山
(先)

三峡
水
(后)
2、了解作者怎样描写景物
学生交流发言，教师点拨，体会作者写景特色。
读“三峡之山”
（1）、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。　
连绵 七百里，两岸连山，略无阙处 　
高峻 重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月
（2）、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？
正面描写 重岩叠嶂，隐天蔽日
侧面描写 自非亭午夜分不见曦月
相结合
三峡的山如此高峻如此之美，然而三峡的水更是秀奇。
读“三峡的夏水”
（1）、三峡的夏水有何特点？结合文中