跟孔夫子学“因材施教”张昊.doc

跟孔夫子学 “因 材 施 教”
--读《学学孔子怎样当老师》有感
曲阜市实验小学 张昊
孔子，是我国伟大的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人，是“世界十大文化名人”之首，他被尊称为“至圣先师”“万世师表”。他一生中将大量精力都倾注到教育事业中，提出了很多至今都适用的教育思想和主张，如有教无类、因材施教、启发诱导等。近日，拜读了《学学孔子怎样当老师》一书，深有感触，孔夫子的渊博学识和人格魅力令人肃然起敬，其中读到《向孔子一样因材施教》一章时，便想到了论语中的一个经典片段：
有一天，孔子讲完课回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走了进来，大声地向老师请教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去实行吗？”孔子看了看子路，慢条斯理地说：“总要先去请教一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出书房，另一个学生冉有又悄悄走到孔子面前，恭敬地问道：“先生，如果我要是听到了正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，你应该立刻去实行。”冉有走后，公西华困惑地问：“先生，一样的问题你为何给出截然不同的回答呢？”孔子笑了笑说：“冉有虽性格谦逊，但办事犹豫不决，优柔寡断。所以我鼓励他做事要果断。但子路争强好胜，办事不够周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
从上面一则故事里，我们可以看出：早在2000多年前，孔子便注意到了学生个体之间所存在的差异，所以他在引导学生做事时方法不一而足。这正是孔子“因材施教”教育理念的体现。孔子认为人的智力水平和性格特点是不同的，主张根据学生的特点、知识水平进行不同的教育，子曰：“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也”(《论语•雍也》)，就是这个道理。当然，孔子实行因材施教有其客观的历史条件。一方面，春秋末期诸侯争霸，亟须招贤纳士为己所用。“不拘一格降人才”的做法为孔子实行因材施教，培养各类人才奠定了社会基础；另一方面，他的学生构成成分比较复杂：年龄、出身、地域各不相同。道德素养、性格特征方面也存在着很大的差异,学****目的也各有相同。在这种情况下,只有从每个个体的实际情况出发，根据个人的品性特征具体地组织教学，才能达到预期的教育目标。这是一种为适应当时生产力水平和社会潮流的个别教学组织方式。
所谓“因材施教”，就是在尊重学生个性的基础之上，针对学生的不同特点，从实际情况出发运用不同的方式施以教育。施行“因材施教”的前提条件是承认学生存在个性差异，并在此基础上进行有效教学，施行不同的教育,发展教育对象的个性特色。我认为每种教育方式的起点都是“个性”。我们在进行教育活动之前，首先应该承认教育对象是一个鲜活的个体。而教育的最终任务就是要使个性得到多方面、多角度的发展，并根据学生的兴趣来进行有效教学。恰巧，依据学生个性特点实施不同的教育这一理念也是今天素质教育的重要内涵之一。教学应该根据学生的年龄特点、知识水平、接受能力、性格特点、智力高低等具体情况，做到因材施教。但是我们也应该看到“因材施教”对教师也提出了很高的要求。
作为一名教师在教学中要真正的做到“因材施教”，要注意以下几点：
首先，最基本的一点就是教师不能忽视学生个体之间的性别性格，智力差异，而且应该努力确保每个学生所接受的教育能最大限度地发挥其智力潜能。根据教学内容的不同和教育对象的不同设置多样化的教学任务