口语交际：注意说话的语气教学设计[4].doc

口语交际：注意说话的语气教学设计
教学目标：
，使用恰当的语气。
，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。 
，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
，使用恰当的语气。
，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。 
教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时
教学过程：
一、情境导入
教师（面对学生甲）：喂，去把黑板擦了！
老师现场采访学生乙：我刚才这样说，你心里是什么感觉？你愿意帮老师擦黑板吗？
学生甲回答。（心里不舒服，不愿意。）
换一种语气重复刚才话的意思。
教师（面对学生甲）：你好，请你帮老师把黑板擦干净，行吗？
老师再采访学生甲：我刚才这样说，你心里是什么感觉？你愿意帮老师擦黑板
吗？
学生回答。（听起来心里舒服，愿意擦）
　导入新课：同学们，说话是一门艺术，人与人之间的的交往离不开说话。有的时候，同样一句话，因为语速、语调、语气不同，意思就完全不同了。今天我们一起来学****师板书课题，生书空）——注意说话的语气。
情景设置
首先，让我们来明确一下今天的学****目标（课件）你们能完成这两个目标吗？
今天老师在公交车遇到了两件有趣的事，你们想听吗？
今天的公交车真挤啊，老师上了车，看见没有座位了，就在车门旁站着，双手扶住柱子。车子摇摇晃晃的前行着，突然，车停了，上来了两位背包的叔叔，第一位叔叔撞了老师一下，假如你是这位叔叔，你会对老师说什么？（生说，师及时用教学目标内容评价）
那你们想知道这位叔叔是怎么说的吗？（想）出示课件
我不是故意的。
第二位叔叔也上车了，很巧，他也撞了老师一下，他是这样说的（出示课件）
我不是故意的！
同学们，如果你是老师，你觉得应该原谅谁，为什么？
引导区别：第一句话用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱语气比较生硬。
谁愿意和老师一起合作练****表演。
公交车继续前进，有人上，有人下。终于车门旁空出了一个座位，老师坐了下去，突然车停了，上来了一位阿姨，阿姨的腿受过伤，柱着一根拐杖，老师把座位让给了阿姨，阿姨道了谢，坐了下来，拐杖不好放，阿姨就把拐杖斜斜的放在过道上。过了一会儿，一个男孩子要下车了,他来到阿姨旁边，对阿姨说 假如你是这个孩子，你准备怎么对阿姨说呢？（生说，师及时用教学目标内容评价）那你们想知道这孩子是怎么说的吗？（想）出示课件
阿姨,请您让一下。
全车的人都把目光投向了孩子，孩子的脸红了，低着头下了车。又过了一会儿，一个女孩子要下车了,她来到阿姨旁边，对阿姨说
阿姨,请您让一下好吗?
孩子们，如果你是那位阿姨，你喜欢谁？
引导生理解：第一句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句用了真诚的、商量的语气,说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。）
谁愿意和老师一起合作练****表演。
三、听了上面的故事，你知道了什么？总结交际要求：
　　　。
　　　，不用命令语气