口语注意说话的语气.docx

口语注意说话的语气
课文内容分析：
　　《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际****惯；其二，避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。
　　基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块。
　　第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用商量的口吻，会使语气更真诚、更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，达到交际的目的。
　　第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”、“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。
　　最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
　　学情分析：
　　生活中，学生经常需要与人交流。低年级学生由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果，因而教会学生注意说话的语气尤为重要。
　　统编语文前三册教材共涉及12次口语交际，其中关涉“说”这一要素的有12个，关涉“听”这一要素的有5个，关涉“应对”这一要素的有4个，关涉交际礼仪和态度的有9个。故而，学生在学****口语交际《注意说话的语气》这一课时，已具备以下交际礼仪：说话时看着对方的眼睛，交际中注意使用礼貌用语；已具备以下交际能力：把表达的意思说清楚、说完整，吐字清晰、语句连贯，能按顺序说，用恰当的音量说话，用商量的语气与人沟通交流，注意听别人说话、记住主要信息、有不明白的地方能提问或补充，能看图讲故事、发挥想象补充故事。本次口语交际在此基础上，提出了进一步要求：“注意说话的语气”“说话不要太生硬”“避免使用命令的语气”。
　　因而，本次教学重在让学生参与实践、不断体验，在此过程中进行学生****惯的纠正，培养学生对良好礼仪的认知。教师要多参与学生的小组学****多关注学生在交际场景中的表现，多引导孩子怎样应对，从而引导孩子真实交际、有效交际。
　　教学目标：
　　懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
　　与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
　　教学重点：
　　懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
　　教学难点：
　　与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
　　教学流程：
从生活中导入新课
看着老师的眼睛，。？哪一句会让你开心，（生---）是呀，恰当的语气会让人感到愉悦舒服，否则，会令人讨厌，这节课我们就来交流一下，如何与人交流。（板书课题：注意说话语气）
　　　　二、案例学****对比语气
　　（一）情境中感受第一组句子，体会道歉、解释时不同的语气表达不同的效果
　　——下课了，你出教室门不小心撞到了同学。用哪一种语气，同学会原谅你呢？
　　
　　师：一位演撞人的同学，一位演被撞的同学。同桌说一说。
　　
　　师：哪一对同桌愿意上台展示一下？
　　预设一：选第二句。
　　生1：我不是故意的。
　　（师采访：他这样说，你愿意原谅他吗？）