咏柳[89].docx

咏柳
教学目标
[知识技能]
，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语
、背诵诗歌。
[过程与方法]
培养学生运用方法理解诗句的能力。
[情感态度与价值观]
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
[教学重点]
。
，能有感情地朗读、背涌诗歌。
[教学难点]
，并能利用手中的学****工具自学古诗。
，体会诗人的感情。
[教学过程]
(一)知诗人，解题意:
师:同学们，还记得我们学****古诗的方法吗? (共分四步: a. 知诗人，解题意,，明诗意，
，悟诗情, 。)这节课我们就用这四步学诗法来学****咏柳》。
，你知道多少?
“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?
?请大家轻声读一遍古诗。什么 意思呢?下面我们来进行第二步。
(二)释词语，明诗意:
，以小组的形式来理解诗意。
。
第一句:碧玉妆成一树高，万条垂 下绿丝绦。
: (课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?
:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样， 千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!
(三)想意境，悟诗情。
，说说你眼前出现的是一”幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，村托出美人婷婷袅袅的风姿:下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象
的翅膀，还能剪出什么?
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让
我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
(四)横纵观，拓视野: