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咏柳(第二课时).doc


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咏柳(第二课时)
教学目标
能正确、规范的书写八个生字。
有感情的朗读课文背诵课文。
教学重难点
教学重点:了解诗歌大概意思,能有感情的朗读课文和背诵课文。
教学难点:初步掌握学****古诗的方法,体会诗的意境和诗人的思想感情。
教学方法
培养学生运用方法理解诗句的能力。
四、教学过程
(一)知诗人,解题意:
师:同学们,还记得我们学****古诗的方法吗?(共分四步:,解题意,,明诗意,,悟诗情。)这节课我们就用这四步学诗法来学****咏柳》。
,你知道多少?
“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?
?请大家轻声读一遍古诗。
(二)释词语,明诗意:
,以小组的形式来理解诗意。

第一句:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
:意思是装饰,打扮。
   一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?
:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!
(三)想意境。
,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
  (四)诵读全诗,感悟诗情
1、让学生试着把整首古诗的意思讲一遍,讨论这首古诗表达了作者什么样的思想感情。
2、师生合作,引读诗句,练****背诵
(五)板书设计
学****古诗的方法: ,解题意
,明诗意
,悟诗情

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