大 雁 归 来[4].doc

大 雁 归 来

教学目的：（特点），培养学生与自然和谐相处的理念；
，体会作者对大雁的喜爱之情；
教学重点：品味生动富有感情的语言，理解作者爱鸟情怀；
教学难点：理解富有内涵的句子，感悟主旨
教学方法：启发、朗读、品味、自主—合作—探究
教学课时：一课时
激趣导入，迎接大雁（2’）
①征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
②乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
③长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
问：我们经常在一些诗文中读到“大雁”，如……你真正见过它吗？请看——这是一群飞过大海，越过高山，掠过森林 ，穿过沙漠，唱着野性诗歌的大雁。你对大雁的特点、生活****性又了解多少呢？来吧，同学们，让我们一起去迎接——大雁归来！（板书课题）
二、走进雁群，了解****性（6’）
过渡语：请大家以四人为一个小组，思考归纳：作者笔下的大雁有哪些特点？
归纳：（1）定期迁徙（三月归来，十一月迁徙）；（2）笔直飞行（3）喜欢鸣叫（4）爱寻食玉米粒（5）常以6或6的倍数只组队（6）孤雁时常哀鸣 （7）喜欢集会
对以上内容进行板书
欣赏大雁，感受心情（27’）
过渡语：当我们接触大雁并了解它们的****性之后，我相信每位同学都开始对大雁产生浓厚的兴趣了。让我们从文中找出作者对大雁活动进行描写的语句并细细地体会，更近距离地去欣赏大雁，去感受作者的情感。
句式：我找到的是 一句，此句写出了 ，表现了 ，表达了 。
举例：
老师提示点拨：从大雁的归来、大雁的觅食、大雁的飞行、孤雁的哀鸣、集会时的辩论等方面去欣赏。
老师表扬学生：会抓关键词进行赏析，想象的能力很强，表达很清楚，声音响亮。
（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有***的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
（2）多处运用对比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
（1）从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。明确：
①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。
②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。
④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。
⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。
（2）反复诵