大 雁 归 来[6].doc

大 雁 归 来
　教学目标
　　１、知识能力：
　　⑴　朗读课文，整体感知课文内容，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力,提高阅读理解课文的能力。
　　⑵ 了解大雁的生活****性，体会作者对大雁的喜爱之情。
(3) 品味作品语言，体会本文的生动描写。
　　２、过程与方法：
　　(1)利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
　　(2)在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳
　　(3)通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会作者笔墨中饱含的深情。
３、情感态度与价值观：
　　理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。
　　【教学重点】　　１、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。
　　２、着重理解作者对大雁倾注的感情。
　　【教学难点】　　感受本文浓郁的抒情色彩。
教学过程:
一、雁舞诗篇——导入新课：诗词接力：说出含有“雁”字的诗、词——
二、雁字成行——初读全文：快速浏览全文，从文中搜集有关大雁的知识，以这样的句式说话：读__句（段），我发现 （提取有效信息，梳理全文脉络）
让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动：读 段，我发现
(1) 大雁归来的情景(5)
(2) 春雁觅食过程的鸣叫(6)
(3),喧嚷 孤雁(7、8)
(4) 十一月南飞的大雁(3)
(5) 三月的大雁(4)
(6)大雁常_____只列队飞. 六 四月夜间大雁群居的鸣叫(9)
(7)四月的夜间,
(8)大雁被作者称为________ 爱鸟者
作者为什么认为大雁是“有益无损”的？
1、具有灵性的候鸟 2、报春的使者
3、善远飞，喜群居，重友情 4、有联合观念
作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？
作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。
作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
三、大雁归来——比较阅读：在作者眼中，大雁是这样的，那么，大雁究竟是怎样一种动物？我们来看——（大雁是这样，初步感受本文的知识性。）
比较阅读：大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。——选自《辞海》
《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识。如大雁的属性、外形、生活****性、候鸟、飞行路线等。
课文中的语言课文也介绍了大雁的生活****性、大雁的飞行路线、