教育教学管理论文陈晓晓.doc

课堂教学如何多样化
卢氏县官坡镇沟口小学 陈晓晓
学校的重要任务是培养具有好钻研的，创造性的，探索性的思维人。而教师是悉心造就学生的机体和精神世界的人。作为一名小学的数学教师，特别是作为一名山区的年轻的数学教师，我认为根据小学生的年龄特点和小学教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学****兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。
1、直观式，诱发学生的学****兴趣。教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。通过教具直观的让学生感受这节课的内容，再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，从而诱发学****兴趣，发展思维能力。
2、游戏式，寓教于乐，教学更轻松。教师在课堂教学应该适当安排游戏。如：“夺红旗”“对口令”等游戏，让学生活动，这样也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。在数学教学中干巴巴的计算让孩子早已没了兴趣，在对答案时孩子早已心不在焉了。我们班经常采取“开火车”的形式来进行。孩子们当然害怕自己说错了，自然就会盯着书本和其他学生，生怕轮到自己了回答不出来，惹人笑话。
3、竞赛式，用好奇心刺激学****教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学****因为小学生具有好奇心，竞赛对学****具有强烈的刺激作用。如：用哪一把钥匙可以打开这把锁，锁上有一道算式
“9614÷32=？”门口挂着四把“钥匙”，“钥匙”上分别写着“300……14”、“314”， “300……14”、 “300……32”。看谁先打开这把锁。学生的兴趣很浓，算得快且对，达到了预期目的。 再举个例子，在教学中尤其是数学中的计算题很多，在做计算时让孩子们来比赛，看谁做的又对又快，这样孩子们就会很热心的参与到计算中来。
4、情境式，让孩子们融入情境，效果事半功倍。在小学一年级元角分的认识时，老师可以在课堂中弄一个小商店，让孩子们拿钱去买东西。这虽然很简单，但是在买卖的过程中，孩子对元角分的认识会更加深刻。
还有讨论式，故事或实地实物演算式等许多教学方法，教师可根据教材内容，灵活地将学生感兴趣