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课题
列夫·托尔斯泰
课型
新授
第___1____课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、通过圈点勾画、批注的阅读方法，把握托尔斯泰的独特的外貌特征，进而探索他深邃而丰富的精神世界。
2、通过体味本文用词感情色彩的变化，认识欲扬先抑的写作手法并能说出其表达效果。
3、能体会并说出作者对列夫托尔斯泰的崇敬与赞美之情。
核心素养发展
通过圈点勾画、批注的阅读方法，发展与提升学生的思维能力
教学重点与
难点
把握托尔斯泰的独特的外貌特征，进而探索他深邃而丰富的精神世界。
学情分析
因为学生远离那个时代，而且是外国的社会背景，对于托尔斯泰的精神世界的探究有很大的困难。学生对西方文学了解较少，这种“精神分析式”的写法更是让学生与文本有较大距离。
使用
教材
构想
本文作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，表达了作者对列夫托尔斯泰的崇敬与赞美之情。学****这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
授课时间：　　年 　月 　 日 班级：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、学****目标
三、通读课文，整体感知
四、知面
以本单元内容导入
展示目标
1、巡视
2、指导
3、点拨
4、本文分几部分？
1、跳读课文1－5段，用符号“。”标出能表示托尔斯泰外貌特点的词。
2、这些词语从感情色彩看都是哪类词语？
3、作者为了突出托尔斯泰外在的特点运用了哪些修辞方法？
用波浪线“﹏﹏”画出前5段中有比喻、夸张修辞的句子，在课本旁边的空白处写一句点评的话。
提示：可以从内容方面写，可以从修辞方面写。
4、除了用一些贬义词和修辞手法，作者还用了什么手法使托尔斯泰平庸粗鄙的外貌更突出？
回顾本单元所学课文和文章中所写的人物，想想留给自己印象最深的是谁以及原因。
齐读目标
1、给课文标上自然段的序号，如①；
2、在自己不认识的字下标着重号“．”，结合课下注释和工具书，给这些字注音。
3、看资料1，了解作者。
4、预设两部分1-5，6-9
第一部分（1～5）从整体上描写了托尔斯泰的外貌特征。
　第二部分（6～9）着重描写了托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。
1、标符号
预设：多毛 黝黑 失调 崎岖 平庸 粗鄙 丑陋 普通 矮小 侏儒……
2、预设 贬义词
3、比喻、夸张、排比
勾画句子
写点评
4、用陀思妥耶夫斯基和托尔斯泰做对比，还有写拜访者的想象和心理落差，从侧面进行了烘托。
单元复****br/>让学生明确本节课的学****目标，做到学有方向。
明确段落数
解决字音字形
明确文章结构
了