如梦令(常记溪亭日暮)
【教学目标】
1、知识能力目标:了解《如梦令》这首词的主要内容,;搜集李清照的一些词,让学生在欣赏中多角度、多方位的了解其诗词风格以及性格。
过程与方法:诵读法、知人论世、对比阅读法
3、情感、态度与价值观目标:通过学****让学生从原生态中领略生动的经典神韵,体会蕴含的生活气息和欢快的旋律,体会作者所表达的思想感情。
【教学重难点】
教学重点:了解《如梦令》主要内容,体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。
教学难点:结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格特点,明白经典神韵来自于原生态的感悟。
【教学过程】
一、导入
1、谈话引入
在中华数千年词苑中,曾涌现众多名家,。我国当代著名诗人臧克家用这样一副对联称赞其中的一位:大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。这枝女儿花就是李清照,她以清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜,为后人所称颂。今天这节课就让我们与李清照一起徜徉于词的世界,一起研读《如梦令》。(出示课题)
2、了解作者
关于李清照,你还了解多少?(生交流)
二、朗读,倾听文字的声音
:请大家自由读词,边读边想:和诗相比,它在句式上有什么不同?(句式有长有短,形式活泼,又叫长短句)
:下面听课文范读(试着用斜线划分节奏)
:再听一遍,试着跟读,读出节奏美、并把音读准确。
:我们来合作读。(老师读上一句,你们读下一句,让我们在一唱一和中感受词的格律
美吧!)
6. 如果你是李清照,会怎样吟这首词呢? (指名读,正音。)生评
三、精读指导,课文研读
(一)整体感知:
1、点明全词主旨的句子是那一句?(兴尽晚回舟)
2、这首词所叙述的事发生在哪一个季节?(夏季)
3、它是词人当天写的吗?(从“常记”二字明确词人是在回忆往事)
4、找出事情发生的时间?(日暮)
5、找出事情发生的地点?(溪亭:溪边的亭子)
过渡:(“常记溪亭日暮”)(词人和同伴们在溪亭游乐,可能做过哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟诗作画、弹琴唱曲、欣赏风景、对对子、下棋……)
师:词人好有生活的情调啊,你体会到早期时的李清照生活是怎样的?
过渡:生活很有情趣
你能读出她当时的的意境吗?指名读,师评
四、想画面,体会意境。
1..苏轼曾说,“诗中有画,画中有诗”。在这首词里藏着好几幅画面,你能找出来吗?(学生发言后板书:溪亭日暮、藕花深处、荷湖争渡、惊飞鸥鹭……)
2. 看图,再读读词,请同学来解说一下这首词的意思。
:我常常回忆起,曾经有一次,在溪边的亭子游玩,直到太阳快落山的时候。我喝得太多,有些醉意,就连回家的路都记不清楚了。我游玩的兴致得到了满足,玩够了,很晚才划船回家,却不小心把船划进了无边无际的荷花丛中,我手忙脚乱,赶紧划船,我划呀,划呀,不小心,却惊起了许多的水鸟,成群地从水面飞起来了。
五、悟情感
师: 就像诗歌有诗眼一样,这首词也有词眼,你能找到是哪个字吗?(板书:醉)
2 、“醉”表明词人心情如何?愉快,所以词人(引读)“沉醉不知归路”,你能读出那种“沉醉”吗?
不知归路的原因可能是?;;
3、过渡:词人“沉醉不知归路”,
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