妙笔生花绘语言.doc

妙笔生花绘语言
——人物语言描写训练
教学目标
了解什么是语言描写，语言描写有哪些作用。
通过一些具体的例子，感悟出语言描写的方法。
正确运用语言描写的方法，对人物的语言进行描写。
教学重难点
重点：掌握语言描写的方法。
难点：把语言描写的方法运用到写作中去。
学情分析
七年级的学生，写作文时，语言描写运用得很少。有的学生运用了语言描写，也写得很单调，不生动，没有通过语言描写表现出人物的心理和性格等。
四、教学过程
（一）问题导入
让我再来考一考大家：
下面的A句和B句，你认为哪句好？为什么？
A：老大臣认为这布料很美，他很满意。
B:“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
——安徒生《皇帝的新装》
师：我们今天要一起来学****的是：
妙笔生花绘语言
人物语言描写训练
（二）语言描写及其作用
师：说到语言描写，那什么是语言描写？你可以用自己的话说一说吗？
什么是语言描写
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
语言描写的作用
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
（三）语言描写的方法
师：了解了什么是语言描写和语言描写的作用之后，接下来。老师要送给大家几把“钥匙”，让大家去开启语言描写的宝库的大门，大家想要吗？但是这些“钥匙”藏起来了，需要大家去寻找哦。
掌握语言描写的钥匙
师：第一把钥匙就藏在下面这个例子里，大家先猜一猜他们是谁？这个例子可以启示我们在运用语言描写的时候，要怎么做？
有哥俩儿闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。甲说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅呀碗呀分不清。”乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线也过去才行。”丙接过话茬儿：“咱原先也不是没管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”丁听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇儿“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
方法一：身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
师：第一把钥匙已经拿到了，大家真棒！给自己鼓鼓掌吧。接下来，继续寻找第二把钥匙。
小明的语文课本不见了（你觉得小明在不同情境下，说的话会一样吗？你猜他在以下情境，可能会怎么做怎么说？）
课堂上，不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
下课时，不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
在家里，不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
师：这个例子可以启示我们在运用语言描写的时候，要怎么做？
方法二：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使